辽西夏与北宋并立教案2.doc

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1、第10课辽、西夏与北宋并立一、教学目标：1、知识与能力：知道辽、宋、西夏是三个并立的政权；了解宋辽、宋夏和议的影响，并尝试对两次和议做出客观评。2、过程与方法：通过设计“辽、西夏、北宋建立简表”，学习采用表格方式表述历史知识的方法，培养团结合作的精神；通过比较辽、西夏两个少数民族政权建立、与宋的关系以及汉化的过程，培养归纳和比较能力，了解民族大融合的历史必然。3、情感态度与价值观：辽、西夏这两个少数民族与宋的关系有战有和，和是民族关系的主流。二、教学重点：知道辽、宋、西夏是并立的政权；三、教学难点：正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然。四、教学准备：1、

2、搜集与本课内容相关的历史图片。2、制作多媒体软件。3、通过教参等教辅用书查找相关文字资料。五、教学过程：复习提问：第一单元内荣导入新课：首先解释第二单元课题的含义，“多元文化碰撞交流”指的是唐后中国又一次陷入分裂状态，民族政权纷纷建立，相互交战，战争频繁，中国处于大动乱状态，但各民族间的交流却不断强化，民族融拿来趋势日益明显，共同促进了中华民族的发展。本课内容整合：本课内容分成三部分，分别是“崛起与并立”、“战争与和平”、“碰撞中的融合”新课讲解：（一）崛起与并立教师活动：1、展示《辽宋夏政权并立形势图》2、要求学生根据教材54、55页内容制表，要求按照政权建立的时间顺序来

3、制表学生活动：1、参阅教材54和55页内容制表2、制表过程中相互讨论3、展示表格政权名称建立时间建立民族建立者都城辽916年契丹耶律阿保机上京宋960年汉赵匡胤汴京夏1038年党项元昊兴庆（二）战争与和平宋辽之间的战和教师活动：1、引导学生观看教材54页和55页，要求学生找出宋辽之间的战与和的具体实例2、展示相关图片，加深学生对宋辽关系的直观印象3、要求学生理解宋辽之间和议的影响学生活动：1、参阅教材，罗列教材的知识点2、相互讨论辽侵宋的影响3、讨论宋辽议和的影响宋辽之间的和：公元1005年，宋辽“澶渊之盟”。讨论：宋辽议和的影响学生回答（略）教师归纳：我们可以从两个方面来

4、看，一方面，从消极作用来看，每年送给辽银10万两，绢20万匹，数量庞大，但最后都会转嫁到老百姓头上，所以宋辽议和大大加深了北宋人民的负担，激化了北宋社会的阶级矛盾；另一方面，从积极作用看，宋辽之间的和议毕竟换来了宋辽之间一百多年相对和平的局面，双方的边境贸易得到了长足的发展，双方的经济和文化都呈现出繁荣的景象，是符合当时人民愿望的。宋夏之间的战和教师活动：1、要求学生根据教材55页和56页罗列本专题的知识点2、引导学生思考宋夏议和有什么影响学生活动：1、观看教材55和56页，罗列知识点2、相互讨论宋夏议和的影响3、讲述自己对本专题知识的探究成果展开讨论：宋夏议和的影响学生回

5、答（略）教师归纳：与宋辽议和一样，宋夏议和的影响，我们也可以从两方面来看。一方面，从消极方面来看，每年送给西夏银7万两，绢15万匹，茶叶3万公斤，是一笔不小的开支，最后还是会转嫁到北宋老百姓的头上，更进一步加重了北宋人民的负担，使北宋的社会矛盾更加激化，北宋的统治面临更加困难的局面；另一方面，从积极作用看，宋夏和议换来了边境的安宁局面，西夏和北宋的边境贸易快速发展起来，促进了西北边境地区的发展，也符合当时人民愿望的。（三）碰撞中的融合教师活动：1、展示教材58页“材料阅读”，引导学生完成思考题“自契丹取燕蓟以北，拓跋自得灵夏以西，其间所生英豪，皆为其用。得中国土地，役中国人

6、力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书刊，用中国车服，行中国法令。是二敌所为，皆与中国等。”思考：从这段材料中找出辽和西夏都在哪些方面仿效中原王朝。2、图片展示，了解民族融合的表现。