入情入境,品出浓浓慈母情.doc

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1、入情入境，品出浓浓慈母情——《春蚕》第三课时教学设计常熟市特殊教育学校孟春芳教学内容：全日制聋校实验教材语文第十二册《春蚕》第三课时。教学目标：1、能正确、流畅、有表情地朗读课文，背诵第7自然段。2、品读课文3—9自然段，抓住重点词句通过多层次的朗读与手语表达，学习第二条主线——母亲辛苦养蚕，体悟母亲养蚕的艰辛和对孩子无私的爱。3、初步了解运用细节描写刻画人物的几个写作方法。教学重点：抓住重点词句通过多层次的朗读，体悟母亲养蚕的艰辛和对孩子无私的爱。教学难点：初步了解运用细节描写刻画人物的几个写作

2、方法。教学准备：课件，实物等。板书设计：11春蚕爱爱辛苦表情爱勤劳外貌慈祥的母亲动作无私奉献语言……一、复习旧知，走近母亲：1、复习蚕的生长过程。2、复习课文主要内容。3、引出：为了孩子母亲辛苦养蚕。二、入情入境，品读母亲。请学生自由朗读课文的3—9自然段，边读边想：母亲辛苦养蚕的哪个画面让你感动？（生自由朗读，圈圈画画，师巡回指导）课件出示中心话题：母亲辛苦养蚕的哪个画面让你感动？根据学生回答选择画面。1、画面1（微笑）：“母亲微笑着，把这些小生命抖落在小匾里。”（1）抓住母亲微笑的表情，引导学

3、生给画面配上几句话，并指导朗读。课件：母亲微笑着说：“”。（2）过渡：蚕儿越长越大，此刻母亲辛苦养蚕的哪个画面让你感动？课件出示中心话题：母亲辛苦养蚕的哪个画面让你感动？根据学生回答选择画面。2、画面2（烛台）：每天深夜，母亲总要起来添桑叶。我一觉醒来，常常看见母亲拿着烛台去喂蚕。闪闪的烛光照着她那带着皱纹的慈祥的脸。（1）引导学生比较两句话，抓住关键词“每天、总要”感受母亲养蚕的辛苦，并指导朗读。课件：深夜，母亲起来添桑叶。每天深夜，母亲总要起来添桑叶。（2）出示母亲拿着烛台喂蚕图，图文对照理解

4、课文。引导学生观察母亲的外貌——从脸上的皱纹来感受母亲养蚕的艰辛。（3）进行一个创设情境的想象朗读指导。师引出情境：不管是寒冬还是酷暑，（生接读）每天深夜——不管身体是否有病痛，（生接读）每天深夜——不管白天是否劳累，（生接读）每天深夜——让我们一起再来凝视母亲的脸，（生接读）每天深夜——（4）第一次写话练习：请你用蓝色的笔写下此刻心中的感受。课件：我读出了一个的母亲。（生写感受）（5）学生交流，选取两位学生的感受贴到黑板上作为板书，并进行小结，第一次引出主题——母爱，在黑板上贴第一个爱心。（6）

5、过渡：蚕快“上山”了，此刻母亲辛苦养蚕的哪个画面让你感动？课件出示中心话题：母亲辛苦养蚕的哪个画面让你感动？根据学生回答选择画面。3、画面3（渗着汗）：蚕快“上山”了，母亲一夜要起来两次，累得她腰酸背痛。我和姐姐也常常起来帮忙。母亲把蚕沙大捧大捧地从匾里清出来，姐姐把桑叶大捧大捧地放进匾里。我用簸箕接蚕沙的时候，总看见母亲的额角上渗着汗。（1）进行一个脉络梳理：蚕越长越大，吃的桑叶也越来越（多），养蚕的工作也越来越（重），母亲也越来越（辛苦）。（生交流）（2）引导学生边读边找出让你感动的词句。（学

6、生交流）a预设：抓住关键词“腰酸背痛、大捧大捧、渗着汗”来感受母亲养蚕的艰辛。b安排了一次角色表演、两次对比：角色表演——请学生表演清蚕沙，再谈感受。出示母亲的蚕房图进行两次对比——数量上的对比、工作强度的对比，来引导学生感受蚕儿数量之多，母亲工作之重、养蚕之苦。（3）进行背诵朗读训练，先分男女生读，再由浅入深进行三次填空式背诵朗读。a蚕快“上山”了，母亲一夜要()，累得她()。我和姐姐也常常起来帮忙。母亲把蚕沙()地从匾里清出来，姐姐把桑叶()地放进匾里。我用簸箕接蚕沙的时候，总看见母亲的额角上

7、()。b蚕快()了，母亲一夜要()，累得她()。我和姐姐也常常起来帮忙。母亲把蚕沙()，姐姐把桑叶()地放进匾里。我用簸箕接蚕沙的时候，总看见()。c蚕快()，母亲()，累得她()。我和姐姐也()。母亲把()，姐姐()。我用()，总看见()。（4）过渡：蚕儿上山结茧了，此刻母亲辛苦养蚕的哪个画面让你感动？课件出示中心话题：母亲辛苦养蚕的哪个画面让你感动？根据学生回答选择画面。4、画面4（银丝）：母亲一面摘茧子，一面轻轻地对我和姐姐说：“孩子，上学得用功啊！这学费可来得不易呀……”我抬起头，看见母亲

8、的两鬓又添了一些银丝。（1）抓住关键词“银丝”来感受母亲的辛苦、劳累。（2）请学生找出母亲的语言，抓住来得不易进行一个换句练习。课件：因为这学费来得不易，所以上学得用功。（3）通过一个省略号，来想象母亲还有什么心里话会对孩子说。课件：母亲一面摘茧子，一面轻轻地对我和姐姐说：“”。（生交流）（4）第二次写话练习：请你用黑色的笔写下心中的感受。课件：我仿佛看见了一个的母亲。（生写感受）（5）学生交流，选取两位学生的感受贴到黑板上作为板书，进行一个提升式积累，第二次引出主题——母爱，在黑