高考语文专题复习之文言文教学设计.docx

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1、高考语文专题复习之文言文教学设计恩平市第一中学叶晓霞教学目标：1.以翻译为切入口，落实文言文复习。   2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 教学过程：1：掌握翻译的一般目标及翻译的基本方法   一、了解有关文言文翻译的常识   1、标准   简言之三个字：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。高考中的翻译一般只涉及信和达。  2、原则——直译为主，意译为辅。               “直译”，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力

2、求风格也和原文一致。“意译”，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。一般说来，应以“直译”为主，辅以“意译”。高考文言文翻译也主要考“直译”。   3、直译的方法——“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。   ①对――对译。把文言文中的单音词译成以该词为词素的合成词。   [例]天下事有难易乎？（《为学》）――天下的事情有困难和容易（之分）吗？   ②换――替换。  [例]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）――先帝不认为我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。

3、   “卑鄙”一词古今汉语都常用，但词义已转移，所以译文用“地位低微、见识浅陋”来替换它。“顾”今天不常用，译文用“探望”来替换。   对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时要换成现代通俗的词语。如：    ①齐师伐我。    这句中的“师”，要换成“军队”；“伐”，要换成“攻打”。    ②吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。    这句中的“吾”，要换成“我”；“尝”，要换成“曾经”；“终”，要换成“整”；“思”，要换成“想”；“须臾”，要换成“一会儿”。    ③留――保留。古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词

4、，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。   [例]庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）――庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。   ④删――删略。文言文中有些没有实际意义的虚词（或表示停顿，或表凑足音节，或表发语，或起语助、连接等作用），翻译时应删除。如：    [例1]夫战，勇气也。（《曹刿论战》）――作战，（是靠）勇气的。（夫，句首发语词）   [例2]战于长久，公将鼓之。（《曹刿论战》）――长勺这个地方与齐军交战，鲁庄公将要击鼓（命令将士前进）。（之，句末语气助词）   例3、师道之不传也久矣。    这句中的“之”，用

5、于主谓之间，取消句中独立性，不译   ⑤补――补充。古书中的省略现象比较突出，为了完满的表达文章的内容，译文就应补出原文省略的而现代汉语又不能省略的某些词句。   [例]见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（《桃花源记》）――（桃花源里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来，（渔人）详尽地回答了他。   ①触草木，尽死，以啮人，无御之者。    这句中省略的主语分别是“蛇”、“草木”、“蛇”、“人”。    ②蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”    这句中两个“曰”前分别省略了主语“蔺相如”和“舍人”。“不若”句省

6、略了主语“廉颇”，省略了宾语“秦王”。   ⑥调――调整。对文言文中不同于现代汉语的特殊句式，翻译应进行必要的调整，使译文符合现代汉语的表达习惯。   [例]忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》）――邹忌不相信自己（比徐公美）。   这是宾语前置句，译时要调为“动＋宾”语序。、   ①大王来何操？    这句是宾语前置句，“何操”应为“操何”。    ②验之以事，合契若神。 这句中的“验之以事”，是宾短语后置，现代汉语句式为“以事验之”。三、课堂小结  四、布置作业 2：培养学生敏锐的语感，找准文言文句子中的主要踩分点,学会怎么样才能使句子的翻译更准确教学

7、过程：   一、知识链接   1、请看看下列句子中划线词语的含义   A组：                            B组：      行李之往来                        左右欲引相如去   可怜体无比                        复夜引兵出门   不知有汉，无论魏晋                相如引车避匿   形容枯槁，颜色憔悴                操军不利，引次江北  （古今异义词）                      （一词多义）   小结：文言文词汇的重要特点就是以单音

8、词为主，而现代汉语词汇中大多数是复音词，主要是双音词。这是古今汉语的很大不同的地方。在古代汉语中，连用两个单