[精品]浅谈纸币的职能.doc

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1、浅谈纸币的职能浅谈纸币的职能摘耍：在高中思想政治经济理论基础的传统教材中，货币的价值尺度职能是因为货币本身的商品属性，使其具有具体的价值。纸币具有货币的两种职能，分别是流通手段和支付手段。纸币在定义中是一种“货币符号”，但在理解的角度中却忽略了其价值，人为不能成为商品，也就不能成为价值尺度。就针对纸币的相关内容展开新的讨论。关键词：货币；纸币；价值尺度；贮藏手段；职能我们可以从高考题目中看一看新的纸币观点：纸币能够取代金属货币的原因是降低了货币的成本且具有同样的价值尺度职能。这样的观点貌似和书本定义有一些弟距，这样使得教师们对纸币

2、的职能展开新一轮的讨论。在新课标高中政治必修一《经济生活》中，关于价值尺度的表述已经做了修改，货币是具冇价值的商品已经不再成为价值尺度的内容，全新的定义中将价值尺度表达为“衡量其他商品价值的职能”，所以在纸币的职能中，执行了货币的全部职能。目前经济体制中实行的纸币制，是因为纸币开始取代黄金硬通货作为流通手段，从而继承货币的全部职能。一、传统教材关于纸币的表达传统教材与新课标教材中关于纸币问题的出入十分明显，这样的差距实际上来源于关于货币制度的说明。说到货币制度，先要说说货币以实物为主的时期，纸币是以贵金属硬通货为保证的流通证明，纸

3、币的价值自然由贵金属硬通货的价值进行标定，那么纸币只是货币实物的一种符号代表，所以在传统的经济学基础原理屮纸币只具有流通手段和支付职能，对于价值尺度职能和贮藏职能还是针对实物货币而言的。随时历史变迁和经济体系的发展，最先出现了美元与黄金的关系，其次是货币与美元的关系，那么就可以说货币已经与黄金有了关系，也就是说纸币开始与黄金产生了关系。再后来，美元与黄金的关系断裂，黄金也就从货币流通中退出，人类开始进入货币时代。货币时代是以“信用货币”为代表的，信用货币明确剥离了与贵金属通货的保证关系，是具有货币职能而独立于价值保证的货币。所以，

4、在新课改教材改编中，纸币“货币符号”的标签已经成为实物货币时代的旧观点，新的纸币观点被定义为“价值符号”O从货币价值的角度來说，货币的价值就是购买力的表现，那么购买力也就是纸币的价值，这与传统教材中关于价值“无差别劳动”的制定规则不同。二、现实经济生活中的纸币以我国人民币为例，现实的经济生活中，我们使用人民币实现商品的购买，市场屮商品价值也都是以“元”进行标定的,而作为价值标定的“元”并不是作为价值保证的贵金属通货的单位，而是现行纸币制中的人民币单位，这就说明在现在的经济体系中，纸币执行了价值尺度的职能。这也是传统纸币理论和现代纸

5、币理论的最大区别。另外，FI常生活中遇到的薪酬、贷款利息、房屋租金都是用纸币进行支付的，也就是纸币的支付职能；储蓄、住房不动产、养老保险等都是将纸币作为价值贮藏起来，这也是纸币的贮藏职能；在对外交易过程中，人民币币种已经开始加入对外结算业务，这是纸币世界货币职能的体现。纸币价值尺度具有间接性。上文说到了，纸币在定义上是货币符号，实际也是具有价值尺度职能的，但这个价值尺度是间接继承的。纸币作为货币符号会经过“转手”，在这个过程中是典型的货币象征物，这个象征就使得货币的职能完全可以脱离物质存在，同时货币是商品价格的客观反映，也可以说货

6、币在标定商品价格过程中自己做了自己的符号代替。所以说价值和货币符号存在比例关系，就可以认为货币在执行价值尺度的职能。具体可以从黄金看出，黄金本身的价值并没有按照绝对的比例执行价值尺度，而且黄金的价值变动也不会对货币的价值尺度职能产生影响。比如说，当货币不是黄金或其他贵金属，而是选择没有多少自身价值的纸币吋，商品标定的价格与纸币不构成等值关系，但是纸币却承担着间接等价交换的职能，相当于间接表达了商品间等价值的交换规则。纸币本身的价值无论增加还是减少，商品等价值交换的规则不会变动，一件50元的商品依旧可以等价值换取两件25元的商品，这

7、就是纸币价值尺度的间接性所在，主要体现为交换过程中的“虚价值”，这种虚价值通过换算可以实现真正价值的交换。总而言之，在纸币概念和职能教学屮，纸币所能执行的具体职能已经不只局限于实体化纸币本身所具有的职能，纸币本身虽然不是具备价值的商品，纸币的职能执行却都在代替货币后产生，那么当纸币能够“代替”货币，也就与货币具有相当的地位，自然也就能够执行货币包括价值尺度在内的各项功能。参考文献：[1]杨金松•纸币具有价值尺度和储藏手段职能[J]•科学大众，2009(02)・[2]董丰均•再探货币的定义与本质：与新课标《经济生活》教材编写组商榷[

8、J]•中学政治教学参考，2010(09)・作者简介：李儒杰，男，1971年12月出生,本科，就职学校：甘肃省华池一中，研究方向：新课改。