[精品]浅谈学困生的转化工作.doc

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1、浅谈学困生的转化工作所谓学困生，通常是指那些思想意识模糊、品德缺失、学习不用功、成绩很差，以及组织纪律性不强的自由散漫的学生。这些学生人数不多，但活动能量却十分大，他们在学生中有一定的号召力。如何转化学困生，大面积地捉高教育教学质量，这是教师工作的重点和难点，也是搞好教育工作的关键所在。多年的教育工作经验告诉我，学困生是暂时的，他们是可以转化的，其关键在于如何找准学困生的心理切入点，施教得法。下面谈谈本人的做法。—、关爱、尊重学困生，促使他们进步有位教育家说过“没有爱就没有教育”。的确如此，爱就是教育的前提。学困生的心理特点往往是脆弱的，需要老师的关怀、爱护和尊重。爱心之

2、于学困生就像雪中送炭暖人心扉，小学中高年级的学生已经具有很强的自尊心，如果教师在其他学生面前羞辱、歧视他们或动不动把他们拉到办公室训斥一番，罚抄作业，只会使他们产生史强烈的逆反心理。相反，只有更加关心、爱护和真心实意地帮助他们，使他们内心为之感动，从而消除心理障碍和对立情绪，他们才愿意接近你、信任你、跟你讲知心话，听从你的教导。2003届六（1）班有个同学叫符贵权，是刚从外校转入來的。他性格内向，不爱学习，连二十六个字母都写不好，写的单词更是乱七八糟，课堂提问他总是不理不睬。后来我经常找他谈心，并通过长期家访，与家长保持联系，掌握他在家的确切情况。我还经常利用大量的课余吋

3、间，对他由浅入深的辅导。经过我的循循教导，终于，他的字母写规范了，单词也写漂亮了。开家长会时，我就趁机在他父母面前对他美言儿句0后来他学习更起劲了，遇到难题就主动向我请教。从此，我便成了他的良师益友。“亲其师而信其道”。用和蔼可亲，满腔热情的态度对待学困生,这样能极大限度地激发他们的学习兴趣，从而收到意想不到的教学效果。二、分层递进，是转化学困生的一剂良药教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。在教学中，我根据不同层次的学生设立不同层次的教学目标，进行差异教学，使每个学生都能通过努力达到预定的教学目的，从而使他们感到学有所得，感受到成功的快乐。在抓差补缺的过程

4、中，我实施了四个做法：课堂教学分层次，作业设置分层次，单元测验分层次，课外指导分层次。在课堂上，我对成绩较差的学生给予更多的关注，尽可能给他们提供力所能及的机会。当他们回答止确时，我就通过口己的表情、语言进行表扬。如"Good",“Verygood”,“Thankyou”,“Wonderful”等。当学生回答问题有误或回答不出来时，我则耐心启发，或者是让优等生充当“小老师”进行讲解，这样既满足了优等生的表现欲，史加能让学困生容易接受、记忆牢固，毕竟学生之间容易沟通。表演会话时我通常把台词较少的角色留给学困生。一旦发现他们有进步了，我立即引导全体学生用手势，表情和口语给予表

5、扬。如“Good,good,good,veryverygood.XXXYes,Yes,Yes.”等。热烈的掌声更让学困生又一次尝到了成功的喜悦。在作业布置上，对于一些难题，我允许学困生不用做，只要求他们完成的是抄写作业。有时我会在他们的作业本上批上：“有进步”、“继续努力”、“胜利在望”、“再加把劲”等激励语。这样会使他们提高自信心。每次单元测验，我先让全班学生一起进行，然后及时批改，评讲。再让学困生重新测验一次，这样效果会好很多。对于学困生来说，学习上的困难与障碍需要得到教师的及时指导。比如课堂上学困生理解不了的难题，我会利用课余吋间耐心地辅导他们，使问题得到及吋解决。

6、俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，指导学生掌握科学的学习方法，常可以达到事半功倍的效果。语音是学习英语的关键,48个音标发音是学困生遇到的最大困难。因此，给这部分学生进行语音指导时，我将教材中的音标重新整理成一套读起来容易、便于记忆的顺口溜。这样使许多学生解决了'‘老大难”问题，从而使他们勇敢地越过了心理上的沟壑。三、设置“红花台”、开展“一帮一”的学习活动“一把钥匙开一把锁”。在班屮我设置红花台，有针对性地开展“一帮一”活动，让成绩好的学生帮助成绩差的学生，总比好差一块儿“炒”，效果更佳。2003届六(2)班的陈少珍和陈康富这对学生就是一个典型事例。陈少珍同学在

7、班中成绩不错，又热心帮助别人，而陈康富同学则有点“小聪明”，但纪律散漫，不爱学习。通过了解,得知他们两人是邻居，相互之间非常友善，就像亲兄妹一样。于是我便征求班主任意见，安排他们坐在一起，让陈少珍同学帮助陈康富同学。经过半学期的帮学活动，陈康富同学终于有所改变，性格不散漫了，变得勤学习了，过去写得东倒西歪的字母也变得漂亮起来，并能记住不少单词和句型，期末毕业会考成绩达到80.5分，语、数、英三科总分228分，顺利考进南调中学中班。成功的喜悦滋润了他的心头。四、满足学困生的好胜心，帮助他们找冋自信好胜之心人皆有之，学困生也不例外