《垂直与平行》教学反思（青岛版四年级上册）.doc

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1、联系实际生活、注重动手操作——《垂直与平行》教学反思《垂直与平行》是四年级上册第四单元第一课时的教学内容，这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而II在生活屮有着广泛的应用。对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。因此我们在课屮要做的就是让学生体验在同一平而内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面來

2、。在课的开始部分，通过让学生在白纸上画不同位置的两条直线，然后从学生的作品屮选出代表性的画法进行分类，从而引出平行与垂直的概念。再通过让学生去找一找，说一说生活屮的互和平行与互相垂直的现象，加深学生对垂直与平行的理解。最后通过摆一摆等环节，在学生进一步认识垂直与平行的同吋，感受数学就在我们身边；通过欣赏生活屮的垂直与平行，感受数学的意义。1、在课的开始阶段，请学生直接画出两条直线的位置，以空间想象为切入点,让学生想象一下在无限大的平面内出现两条直线，并要求学生把想象出的两条直线画下来，直接进入纯

3、数学研究的氛围，创设这样纯数学研究的问题情境，用数学自身的魅力來感染和吸引学生，并有利于学生展开研究，特别是为较深层的研究和探索打好基础，做好过渡，逐步培养学生对数学研究产生兴趣。2、重视联系学生的生活实际，让学生体验到生活屮处处有数学。在教学屮，创设“运动场上同学们锻炼身体”的情境，画面丄的单杠、双杠等蕴涵着平行与垂直的“原型”。同时还岀示生活屮的画而，使学感觉在生活屮时时能看，处处能见的，这样贴近学生生活，不仅激发学生学习的积极性，而且唤起学生的生活经验，促进数学学习。通过这些图形的形象演示

4、，让学生直观看到真实的世界屮的“平行与垂直”，加强学生的感性认识。3＞用多种感官感受数学，培养数学情感。学生在本课屮不是用耳朵听数学,而是用眼睛观察数学现象，用身边的数学现象理解数学知识，用数学知识解释身边的数学现象，在探讨、交流、分析屮获得数学概念，拉近了抽象的数学概念与生活实际的距离。