《认识人民币》单元教学反思.doc

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1、《认识人民币》单元教学反思《认识人民币》这一单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考；有条理地思考和表达；能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息；能正确地解决购物时常见的问题……要完成上述这些目标，是要依赖于学生丰富的生活经验。对于“人民币”,我觉得学牛应该是再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。所以在上本单元之前

2、，以为会非常容易的，但是开始之后，我才发现一切根木不是我所想的那样，直到今天还有相当i部分孩子迷迷糊糊。怎么会这样呢？《人民币的认识》学生掌握起来难度很大，每次教学总感觉效果不理想，“看似容易实则很难”，在课前充分进行了研读教材，精心设计教案，力求帮助孩子们轻松掌握木节课知识，觉得准备的比较充分了，但是上完课还是感到不满意。反思，发现根源可能在以下几方面：1、教材与生活的脱节：在上第一堂课的时候，我让学生观察书上的插图，本以为那样可以更直观的让学生看到人民币。我准备了有关人民币的知识，可效果不是很好，遇到人

3、民币的图时大多学生认识，少部分学牛还是不认识，一角、五角、一元的硬币更是不认识，尤其是现在几乎不用的2元钱和一分、五分钱。还有孩子们年龄小，平时接触人民币机会少，他们对于人民币的认识可能只限于收几百元压岁钱，绝大部分还是家长保管，平时家长很少让孩子自己去买物品，偶尔买的也多限于一两元的小东西，接触较多的是5角和1元，其他的儿乎很少接触，所以他们认识各种面值的人民币有难度，更不用说兑换人民币和买卖物品的计算，他们掌握起来更困难。2、学具的缺乏使得学习成为纸上谈兵：让学生带教学用的人民币做学具，实际操作比较少，

4、效果当然不理想。3、家庭教育参差不齐导致学生学习差异大：教学中发现孩子们学习差异很大，平时在家家庭教育氛围好点的学牛自理能力比较强，可能接触人民币比较多,他们掌握起来又快又好，都能为那些掌握不好的孩子当老师，相反那些平时不大接触钱的孩子学习起来特别费劲，总之，我觉得这个单元安排在一年级学习，对孩子来说真的是很难，不太容易理解，如果等孩子上了二三年级，也许这些就不用我们这么费劲了。真希望教材能够考虑孩子的实际，做些适当调整。