《詹天佑》教学反思一.doc

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1、《詹天佑》教学反思南头将军小学陈杏芳我在教学《詹天佑》一课时，为学生搭建了这样一个激发智慧、释放思想的舞台，充分发挥了开放式教学的优势，把课堂还给了学生，使每一位学生都充分体验到了成功的乐趣！同吋，能达到激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情和创新精神。一、自读自悟，多角度探索。课文一开始教学，就让学生根据自学要求自读课文，再逐步让他们解答相关的问题，这样就能放手让学生在读中悟。同时，在教学课文的第四小节即“勘测线路”片段吋，我一直想，如何让学生深入了解詹天佑，领悟人物的精神面貌？我充分相信学生的学习能力，放手让学生自读自悟，然后请他们交流读后的感受及自己对课文的理解。通过反复

2、地在读中悟、在悟中读，最后请学生将感受以自己喜欢的方式表达出来：有的抓住课文的空白点进行大胆想象写了一段话；有的以话外音的形式进行了感情丰富的朗读；有的釆用人物评说的方式；有的更有创意，通过釆访詹天佑的工友恰当“真实”地表现了人物……每种做法，无论优劣，都是学生自己通过摸索得来的，远胜于教师直接把答案奉送给他们！在这里，学生从灵魂深处感受到了自己是学习的主人，他们活力四射的个性得到了无限的舒张,鲜活四溢的思想得到了自在的飞翔！一、先设计后汇演。为了表现詹天佑的杰出才能，书上举了“开隧道”和“设计'人’字形线路”两个最“经典”的例子，我先提山这样的问题：“同学们，假如你是詹天佑的小助手

3、，你能帮他画一张设计图纸，并给大家汇报一下设计意图吗？”在冠以“工程师小助手”头衔的“诱惑”下，同学们来劲了：他们三人一群，五人一伙，画的画，演的演，讲的讲，述真是煞有介事的！每个学生的心里都充盈着创造的激情、蓄积着表现的欲望！每位学生都认为自己的设计图纸是最佳的，在他们激烈的讨论中，课堂成了他们彼此交流、合作、享受成功的乐园！二、情景展现。教学课文结尾时我设计了这样一个情景展现，引导学生以导游小姐或导游先生的身分，向火车上的外宾介绍京张铁路。在穿插播放火车鸣笛“呜…呜…”声中，“导游们”开始有声有色、介绍起这条“争气路”来,如：“现在我们乘坐的火车已停在了南口，我们要给火车尾巴再装

4、个头，也许你们感到很惊讶吧，火车干嘛要两个头呢？不急，过一会儿就能知道谜底了！”通过这篇课文的教学，让我明口了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，实现语文课堂教学的高效率、高质量。