中学微型课题研究的方法视野.ppt

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1、语言描写的作用1、准确地反映出人物的身分、年龄。2、直接揭示人物的内心世界和思想性格。苏霍姆林斯基语：如果想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师，走上从事一些研究的这条幸福的道路上来！中学微型课题研究的方法视野教师：王花莉一、明确中小学教育科研的定位任何变革都是变革对象的重新定位。随着社会的发展，基础教育课程改革的推进，以前的教育科研已经严重错位，为了找准中小学教育科研的位置，教育科研必须实现三个转移，产生两个变化，达到三个等同。三个转移:主体转移场域转移方法转移两个变化:变常规性

2、工作为反思性工作,变经验性工作为研究性工作。三个等同:问题即课题，探究即研究，收获即成果。综上所述，中小学教育科研的准确定位应该是：以教师为研究主体，以解决教育教学中的现实问题为出发点和归宿（它不一定发现规律,但必须有效地解决问题），实现学生和谐发展、教师专业成长和学校内涵提升的过程。二、把握微型课题研究的特征1、什么是微型课题？微，即细小。微型课题主要是从研究的内容、研究的周期上界定的。课题研究的着眼点是关注教学细节，关注微观层面的教学现象、事件，针对教育教学实践中遇到的一个现象、一个问题、一个（类）学生、一种教法、一条经验等；研究的

3、周期控制在一个较短的时间内。2、微型课题研究的特征是什么？贴身式——从教师实际出发，研究教师该研究、能研究、有回报的问题。小切口——即小“抓手”，小切入点。短周期——不需要固守着3或5年的研究周期，什么时候眼明了，心亮了，就可以自己给自己结题了。问题越小，周期越短，有的甚至一个月。一般是半年到一年。低成本——不需要经过主管部门的审批立项，即发生即研究，经济成本和精力成本均低。深研究——切口越小，越容易集中力量深入研究。有实效——切口小，好操作，容易出成效。一位教师对微型课题研究的独特感悟：微型课题以自己为对象，为自己而研究。微型课题以行

4、动为引领，为行动而研究。微型课题以经历为载体，为经历而研究。微型课题以表达为需要，为表达而研究。三、学会微型课题研究的方法研究的流程：选题→立项→研究（学习、实践、讨论、分享、反思、改进）→结题。（一）选题1、选题的重要性好的选题是成功的一半，科学研究始于问题，爱因斯坦、贝尔纳认为，提出一个问题往往比解决一个问题更难，问题固然表示我们对世界的无知，但同时也是一种知识，是关于不知的知识。选题既决定着现在和今后科研工作的主攻方向、目标和内容，也在一定程度上规定了科研活动应采用的方法和应选择的途径。是关系到研究的结果，是其成功与失败的关键性问

5、题。2、选题的操作技术（1）选题要把握“真”与“实”，提出真实而有价值的问题。（2）选题要突出一个“微”字，切入点越小好（但着眼面要大，要看到问题的影响和问题的本质）。（3）拟题要注重一个“明”字，问题要清晰，研究点要明确（这不仅仅是拟题的问题，而牵涉到研究方向是否明确的问题）。（4）选题要防止一个“误”字，误选就会因犯方向性错误而徒劳无功。（1）案例：某中学某教师的微型课题“提高初中物理作业效率的研究”，获奖阳微型课题成果一等奖。找到了问题本质——作业效度低。于是他开始了一系列作业改革。1、科学地设计作业，2、为提高作业的效度，精选习

6、题，3、开发易为学生接受的作业形式，4、布置作业时注重“统一”、“自主”相结合，5、改革作业评估，坚持“分层评价”、“全体参与”、“及时反馈”。（3）从形式上分辨以下课题标题那些正确。《如何做好后进生的思想转化工作》（）《诗歌创设情景探究》（√）《论多媒体教学在农村初中英语教学中的应用》（）《我的课堂我作主》（）《初中数学“开放式”教学初探》（√）《浅谈体育教学中学生创新能力的培养》（）《让学生主动回答问题的手高高举起》（）《农村学校家校联系策略研究》（√）《提高学生午休效率研究》（√）从内容上看你认为以下课题标题那些好《初中作文“日记

7、”天天练研究》（）（评：是作文还是日记？研究范围不明确；若两者都天天练，不现实。改：《初中生日记天天练研究》）《培养七年级学生数学作业习惯研究》（）（评：习惯有好习惯和差习惯，好习惯也有个方面的，究竟培养什么？研究方向不明确。改：《七年级学生按时完成数学作业习惯培养研究》）《初中物理化学复习方法指导研究》（√）《有趣班会的组织研究》（√）《提高初中生计算正确率方法研究》（√）《阅读的延伸研究》（）（评：范围过大。改：《农村初中生语文阅读的课外延伸研究》）《农村学校有效提高班级优生率策略研究》（√）《让语文课堂“活”起来研究》（）（评：“

8、活”是感性的不确定用语，科研讲究严谨。改：《语文课堂激发学生学习积极性主动性策略研究》）归纳出课题标题的基本结构：研究范围+研究主题+研究结果（或状态）+研究如：初中数学课堂提问有效性研究（其变式“初中数学