会计教学模式革新探讨.doc

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1、会计教学模式革新探讨会计教学模式革新探讨预读：摘要:最新杂志：当代体育科技河南电力哈尔滨电工学院学报广西电力建设科技信广西电力技术黑龙江电力技术广西电力工程防爆电器东方电机东北电力学院学报中国化工贸易电源世界会计教学模式革新探讨范文以上方法培养出来的学生知识和能力得不到同步发展，缺乏分析问题和解决问题的能力，难以适应当前职业岗位的需耍,出现“产品性能"与“用户需求”的对接错位.究其原因很多，而教学方法陈旧是一个重要原因.在会计教学工作中，要提高教学质量,必须进行教学方法的改革.一、树立以学生为主体的教学观念，实行讨论式和启发式教学1.

2、讨论式教学.讨论式教学是在自学的基础上进行的,并在自学之后对自学成果进行检验，使每个学生都在发表见解中得到锻炼.这种教学方法可以培养学生的自学能力、表达能力、应变能力和创新能力•实际操作时，教师可根据教学大纲和授课内容，精心设计讨论主题，或者根据课堂上涉及的会计理论和会计方法，向学生提出带有启发性的问题，展开讨论，例如，在开始上基础会计课程时，可以让学生说说自己眼小的会计是什么样的，在企业中扮演什么样的角色,听说过或看到过的一些和会计有关的新闻或事件，会计工作在企业经济活动中的地位如何等等.在讲到“固定资产”账户时，可以让学生讨论为什

3、么“固定资产"账户只核算原始价值,其损耗要另设“累计折旧''账户核算.在这样一个轻松交流的气氛中，学生都能主动地、踊跃地说出自己的想法.2.启发式教学.启发式教学的关键在于启发学生的心智，激发学生的思维，培养学生的创新精神•笔者的做法如下：首先，从学生实际岀发，充分备课，灵活教学,切忌固守一式，固守一方，生搬硬套•其次，在教学过程中,要合理设置课堂提问，引导学生积极思考.实践表明：有部分学生懒于发现问题、思考问题、解决问题；还有部分学生满足于一知半解.我们在教学过程中要针对上述情况，有目的地设“障”立'凝二精心创设问题情境，把主动权交

4、给学生，引导学生独立思考.学主借用这些问题，能循序渐进地学习新知识.例如：在基础会计教学过程中，笔者常采用“启发式谈话法二把每一节课要讲的内容精心设计成几个大的问题，每个大问题里再设计许多小问题，小问题里面又设计更小的问题；问题的设置要符合学生的思维特点，要深入浅出，要把问题设置在学生思维的兴奋点上；这些问题大部分学生都可能回答出来，但必须动动脑筋，努力思考•这样，教师不断地提问题，学生在不断的思考、回答问题中掌握了知识、提高了能力，课堂气氛非常活跃•再次,一节课结朿前要注意正确归纳总结，重要问题要给予科学阐释，从而使学生所学知识系统

5、化，达到举一反三、触类旁通的效果.二、精心设计财务处理程序图，采用图解直观教学会计图解教学方法是教师在会计教学过程中，通过分析与归纳，将会计处理程序、会计凭证以及会计账簿之间的关系抽象概括为图表形式，在此基础上向学生讲解会计知识的一种教学方法•该方法的最大特点就是利用图解进行会计教学，直观形象.会计账务处理程序图解是会计教学的主要内容，它是由两个以上'T'型账户、表示账户对应关系的符号、金额以及简要文字说明所组成，是反映某项经济业务会计处理程序的图解.针对企业财务会计课程中相关的工业企业主要经济业务核算内容，笔者把采购储备、生产过程、

6、产成品入库及销售过程的资金运动，采用实账、实表的方式把对供、产、销进行核算的整个过程制作成模拟实际运行的程序图，使之具有模型化、直观化、操作化的特点，让学生手、眼、脑并用，对会计核算过程取得深刻而直观的印象，轻松掌握会计的内容和方法.三、积极采用现代化的教学手段进行计算机教学会计这门学科不仅要求学生具备较丰富的理论知识，而且要求学生具备较强的会计核算技能•传统的教学手段主要是黑板加粉笔,教师在授课时费时费力地讲授有限的内容，展示少量的实物（如账、证、表等）、示范简单的操作，教学效果不佳,通常会使学生感到枯燥无味，甚至失去兴趣,而教师则

7、口干舌燥、疲惫不堪却收效甚微.应用计算机教学,则可以把枯燥无味的会计理论如会计报表、会计要索等内容表现得生动有趣，通过动画、咅乐、图像等手段的使用，可以打破传统课堂的压抑气氛，形成良好的师生互动；师与生、教与学有了更好的协作空间，形成更加和谐的课室氛围，也使得课堂教学的知识输出量增加,缩短教学时间，提高教学效率.