有效、合理地安排幼儿一日生活.ppt

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1、有效、合理地安排幼儿一日生活越秀区教育发展中心郭健珠有效、合理地安排幼儿一日生活《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第四条指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”孩子每天的在园时间是8小时左右（全托除外），我们应该如何让孩子每天8小时的幼儿园生活过得丰富多彩，这是我们的目标。在孩子丰富多彩的生活安排中，有一点是非常重要的，那就是科学、合理地安排和组织幼儿的在园一日生活，这里涉及的是活动内容和活动时间两大问题。因为在实际的幼儿园教育活动中存在着这样的情况：

2、有的幼儿不感兴趣的教学活动占用了集体活动的大部分时间；有的教师刻板地遵循时间表，让一些有效的教育契机擦身而过；有的教师拖拖拉拉，在过渡环节的解小便，喝水可能要花了十多分钟，甚至半个小时，白白浪费了宝贵的时间；又如美术活动要等所有的孩子都画好后再进行评讲；如果一个孩子犯错那就让全部孩子听训，而且听训时间长短由老师的心情决定……孩子在园的时间就这样在无效的活动中白白失去。其实孩子在园的一日生活都是教师来安排的，教师应该尽自己的能力科学、合理的安排他们的在园生活，让孩子在园过得充实而有价值。如何评价幼儿一日生活是否做到科学、合理呢？一、整日生活安

3、排应该做到几个相结合：1.相对稳定与灵活性相结合这就是允许教师建立相对稳定又有弹性的活动日程。在一日活动中，哪些环节应是相对稳定的？哪些环节是允许灵活安排的？相对稳定的环节是为了不影响幼儿园的整体工作为前提的，比如晨运、早操、早餐的时间就必须统一安排，它们是一环扣一环的，互相制约的，为什么？较为灵活的环节是上午（9：00-11：15）和下午（3：15-4：30）这两大块时间，教师在这两大块时间里，可以根据教育教学的需要和幼儿的需要作弹性的安排。较为灵活的环节是上午（9：00-11：15）和下午（3：15-4：30）这两大块时间，教师在这两大

4、块时间里，可以根据教育教学的需要和幼儿的需要作弹性的安排。因此，幼儿园的一日生活安排应看成是“旅行的指南针”，而非是“火车的时刻表”，它为教师安排一日工作指明了大致的方向，教师不能一味刻板地执行它，否则会束缚老师和孩子的手脚。2.直接指导与间接指导相结合什么是直接指导？什么间接指导？直接指导就是指教师按照活动目标直接把内容传递给幼儿。在教学过程中，教师按照教育目标，对内容、方法以及步骤进行细致的推敲，使幼儿在相对比较短的时间内获得一些经验。教师直接指导的集体活动要保证幼儿积极参与，策略有效，避免时间的隐性浪费。间接指导就是以材料为中介，让幼

5、儿在与环境材料的相互作用中学习。也就是说在教学过程中，教师不是直接告诉幼儿学习的任务与内容，而是精心地把环境材料设置好，使教育目标蕴含在环境与材料之中，让幼儿在与环境材料的互动中发现学习，积累经验。3.教师组织的活动与幼儿自由活动相结合教师组织的活动具体指的是哪些活动？怎样才叫幼儿自由活动？教师组织的活动——教师预设的活动，是有目的、有计划组织的活动。幼儿自由活动——则是幼儿自己作主的，自己安排活动时间、选择活动空间、活动内容、活动伙伴、活动材料等。北京的幼儿园就要求幼儿室内和室外的自由活动要2小时。4.预设活动与生成活动要有机结合预设活动

6、是指由教师制定的、按照既定目标、内容和进度展开的活动，教师是占主导地位的。生成活动是指师生互动过程中，通过教师对幼儿的需求和兴趣的价值判断，不断调整活动，以促进幼儿更加有效的学习和发展，是一个动态的师幼共同学习、共同构建的过程。5.动与静相结合这是从幼儿身体健康发展来考虑的。有的教师只注重知识的学习，忽略了幼儿的游戏活动时间，使幼儿整天都在安静中渡过，这是不利于幼儿的健康发展。6.室内与室外相结合要保证幼儿每天不少于2小时（寄宿制3小时）的户外活动，其中1小时的体育活动。7.长短内容搭配要相结合。活动与活动之间搭配要适宜，不要前后两个活动所

7、安排的时间都较长，这样幼儿容易疲劳。二、活动组织形式要灵活多样。组织形式一般分为：集体活动、小组活动、个别活动。不同的形式有着不同的使用范围，其自身也有着不同的教育价值。教师应根据活动目标、内容和材料等情况去选择。三、过渡环节安排要合理，减少不必要的过渡环节和消极等待的现象。新《纲要》明确指出：“幼儿园应该科学、合理地安排和组织幼儿的一日生活，尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待现象。”因此，教师应改进活动的组织策略，避免出现集体排队上厕所和排排坐喝水的现象；过渡环节可以与自由活动结合起来。四、活动内容要兼顾全面性要有整天

8、都是课程的观念，不要只重视两个正规的教育活动；全面性应包括生活活动、教学活动、游戏活动、户外活动、体育活动等，保证每个幼儿有丰富的多样化活动的经历与体验。五、充分利用幼儿园的场地