浅谈反思在新课程化学教学中的应用.doc

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1、浅谈反思在新课程化学教学中的应用洛阳市第二实验中学王炳瑞摘要：针对化学学习现状，根据教学形式和教学内容特点指导学生在各个环节进行反思，使学生在反思中获得能力发展。引导学生学会“反思”是提高化学学习效率的有力措施。关键词:反思教学新课程标准强调学生是学习的主体，教学的实质在于引导学生学习，教会学生学习。而“教会学生学习”的前提z-就是要培养学生的反思意识和反思能力。所谓反思就是从-个新的角度、多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全而的考察、分析和思考，从而深化对问题的理解、优化思维过程、揭示

2、问题本质、探索一般规律、沟通新IH知识间的同化和迁移、深化对知识的理解。反思是一种积极的思维活动和探索行为，是一种再创造的学习，也是学生自觉地对自L1认识活动的认识、思维活动的思维,即进行回顾、思考、总结、评价和调节的过程。山于学生思维活动具有内隐性和自动化的特点，大多数学生在思考复杂问题吋很少意识到自C的思维过程，缺乏反思意识和反思能力，也就很难控制自C思维过程，造成学生认为化学难学。同时教师也常感到该讲的都讲了，该问的都问了，该练的都练了，该做的都做了，但是教学效果并不理想，化学的这种学习现状和

3、教学实践衣明，引导学生进行反思是必要和可行的。根据化学教学中各环节特点给予学生具体的反思方法、反思内容指导，调动学生的主动性、自觉性、自主性，使学生学会学习，在一•定程度上提高了化学学习效率。一、引导学生对解题所涉及的知识进行反思在解题活动中总是要涉及一•些已获得的具体的化学知识，那么要反思自C対这些知识的认识是否达到了活动所耍求的程度，包括对这些知识的理解、掌握的程度，这些知识与认知结构中相关方而建立联系的程度，通过亲身经历这一活动过程，反思自己対所涉及的知识是否有了新的认识，反思白C原有的认识有

4、些什么欠缺Z处，如何进行补救。案例1阿伏伽德罗常数约为6.02X1023morT列说法中正确的是（）S8分子结构模型AJmolPq中P-P键数为4NaB.标准状况下，lmol苯中约含有3Na个碳碳双键C.32gS8单质中含有的S-S键个数为Na（S&的结构如右图所示）D.6gSiO2品体中含有的硅氧键数目为0.2Na此题考查物质结构及阿伏伽徳罗常数的应用，学生只有明确“白磷分了的空间构型是止四面体型,个白磷分子含有6个P-P键，苯分子的成键特点，Sx的分子结构及SiO2晶体结构”才能止确解答。命题

5、人利用晶体的结构设置陷阱，但山于学生知识、经验、能力及思维方式的差异，以及一些“想当然”思维定势的影响，在解题中得出一些与事实相悖的结论。该题学生常会根据化学式及结构简式进行简单地盲目判断：认为一个白磷分子中含有4个P-P键；苯分子的化学键是单双键交替出现；而把SiO2品体理解为一个硅原子连接2个硅原子含有2个硅氣键，所以会误选A或B或D。通过解题引导学生反思：在平时的学习屮忽略了哪些方而的知识？还有哪些错误认识？对常见的典型的物质结构，如金刚石、石墨结构、二氧化硅、氯化钠、氯化艳、氟化钙、甲烷、乙

6、烯、乙炊、苯及二氧化碳、白磷等晶体结构是否深刻理解？是否会利用均摊法对新的物质结构做出止确的判断？因此，在一次活动后尽力去冋忆自己从开始到结束的每一步思考过程，如当时自己是怎么想的，为何会走弯路，为何出鉛，我的思考与老师与同学的思考有什么不同，只有经过这样的反思，学生才能更加深刻地理解知识，从而提高学生的自我反馈、自我补救、自我总结的自主学习能力。二、引导学生对解题方法进行反思在解题训练中，提倡解完题后认真冋顾解题过程并作进一•步的探讨，反思有无其它的解法，有无规律可循，从中总结、归纳从血形成简捷思

7、维结构的经验和规律。同时引导学生学会引巾，就是耍善于把它改头换面为多个和原问题内容形式不同或类似但解决问题的方法类似或不同的问题，即进行一题多解、-题多变、多题一-解地训练，这样可以扩大视野，深化知识，从而提高学生的应变能力，同吋也会收到事半功倍的学习效果。案例2相同物质的最浓度、相同体积的NaCl、MgCb、A1C13溶液，分别与足量的AgNC^溶液反应,生成AgCl沉淀质量比为：（答案：1：2：3）；变式1：相同物质的量浓度的NaCl、MgC"、A1CI3溶液，与足量的AgNO3溶液反应,生成A

8、gCl质量相同吋，所耗3种溶液的体积比为：（答案：6：3：2）；变式2：相同物质的量浓度的NaCl、MgCH、A1C13溶液，在其体积比为1：,2：3时，与足量的AgNO3溶液反应，生成AgCl质量比为：（答案：1：4：9）；变式3：用等休积同浓度的AgNOs溶液，分别加入相同体积的NaCl、MgCl2>AICI3溶液，恰好使它们中的氯离子完全沉淀，贝I」3种溶液物质的量浓度之比为（答案：6：3：2）；变式4：相同物质的量浓度的NaCI、MgCl2.AICI3溶液，分