《朝鲜音乐》教案.doc

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1、朝鲜音乐1课时八年级单位：东城中学上课教师：李伙坚教学理念丰富多彩的民族音乐记录着各民族各地区的文化历史与生活习俗，它是人们认识各地区民族特色的一个窗口，让学生学习和了解这些优秀的民族音乐，感知音乐中的民族风格，将有利于拓宽他们的审美视野，使他们懂得珍惜民族艺术的价值，体会音乐无国界，尊重各国各民族的多元文化。教学目的1、知识与技能：了解与掌握朝鲜半岛所具有的鲜明三拍子倾向的音乐特点及独特的“长短”节奏。2、过程与方法：通过欣赏、演唱、教师引导、学生探索以及实践活动等方法，培养学生团结协作的能力。3、情感价值观：通过这一课的学习，让学生了解不同民族的

2、音乐传统，体会到音乐无国界，并尊重各国艺术，树立正确的多元文化观。教学重点通过各种体验活动了解与掌握朝鲜音乐的音乐风格和特点。教学难点体验朝鲜音乐的音乐风格和特点。教学准备钢琴、网络环境下的多媒体教学系统、多媒体课件以及相关的音乐资料。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图组织教学1、学生随着影视剧《大长今》的主题曲《呼唤》的音乐走进课室。2、师生问好。让学生在无意中欣赏音乐，引起学生的注意。课题导入问题导入师问：①大家刚才进来时有没有注意到播放的是什么音乐？②你们知道这首歌具有哪个民族的曲风？③教师播放多媒体图片简介朝鲜。学生根据提问回答

3、问题并通过教师的讲解了解有关朝鲜的一些民俗风情。从近年来受欢迎的韩国电视剧音乐及朝鲜的民俗风情、服饰等的导入，激发学生的学习兴趣，从而为接下来让学生更容易地接受朝鲜音乐打下基础。新课教学朝鲜典型器乐介绍教师播放一段朝鲜的民族器乐演奏的视频片段，看后提问：“这个片段中出现了两种器乐，你能说出它们的名称吗？”多媒体上显示相关图片资料以及简介。学生观看后回答问题并通过图片了解朝鲜的特色器乐。通过视频片段及相关图片，使学生了解伽倻琴及长鼓的外形特征和音色特点。连接语新课教学朝鲜民谣《阿里郎》师问：生答：初步感受多媒体播放《阿里郎》的一段音乐。①大家知道这首歌

4、曲叫什么名字？②速度怎么样？属于什么拍子？③音乐的情绪如何？①《阿里郎》②中速；3/4拍③温和，略带忧伤。音乐。了解阿里朗的故事师问：①有谁知道“阿里郎”三个字是什么意思？（我的郎君）②教师讲述《阿里郎》的故事。学生了解阿里郎的故事。通过教师讲故事激发他们对学唱歌曲的兴趣。学唱《阿里朗》多媒体播放《阿里朗》的简谱。①视唱能力训练，教师范唱《阿里朗》的旋律。②学唱歌词（教师可带唱）。①学生跟教师看黑板学唱歌谱。②学生看歌词唱歌。学生通过学唱歌曲，感受原汁原味的朝鲜音乐风格特点。朝鲜音乐风格体验节奏节拍练习①教师让学生通过击打节奏体验朝鲜鲜明的三拍子“长

5、短”节奏的特点：第一组练习(上面是右手，下面是左手)：XXX

6、XXX

7、XX--

8、X--

9、XXX

10、XXX

11、

12、--

13、X--

14、

15、第二组练习：X．XX

16、X．XX

17、X--

18、X--

19、X．XX

20、X．XX

21、

22、X--

23、X--

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25、②结合《阿里郎》进行演唱，手上打击第二组节奏进行伴奏。学生根据所给的节奏进行练习，注意节奏平稳，左右手协调。第②个练习可能有点难度，可把全班分为两组，一组击打节奏，一组演唱。通过实践体验打破了作曲的神秘感，巩固所学知识，同时对音乐产生更强烈的兴趣，培养学生团结协作的能力。新课教学朝鲜音乐的风格特点旋律特点教师引导学生总结出朝鲜音乐的特点：①你能

26、从这首歌里找出多少个音乐？②这首歌哪一个旋律出现得最多？学生根据之前的体验活动试着总结朝鲜音乐的风格特点：①12356②1通过教师的引导学生思考，让学生初步学会分析音乐的风格特点。师生小结：①歌曲由12356五个音组成，属于五声调式。②旋律常以一个音为轴心，旋律围绕它上下起伏，形成波状的线条。节拍特点①你们还听过哪些朝鲜歌曲，能不能试着唱一下？②通过刚才举例的歌曲，你们有没有发现这些朝鲜音乐在节拍上有什么相同点？①学生范唱自己所知道的朝鲜歌曲，如课堂上一开始播放的《呼唤》。②都属于三拍子。师生小结：朝鲜族民歌的节拍形式属三拍系统。三拍子以及由三拍子复

27、合而成的6/8,9/8,12/8,18/8等复拍子占极重要的位置。节奏特点师问：刚才说了《阿里郎》是三拍子的歌曲，但大家仔细看一下，是不是每一拍都一样均匀呢？学生：好像有些音拉得特别长，有些又很短……师生小结：朝鲜的音乐节奏柔和自然,重音的安排往往形成前长后短,或前短后长的节奏形式,称为“长短”节奏。拓展朝鲜舞蹈赏析教师播放《阿里郎》的歌舞视频，看后提问：大家觉得朝鲜舞蹈有什么特点？（教师根据学生回答小结朝鲜舞蹈的特点）学生根据提问可讨论回答。通过赏析体验朝鲜舞蹈，进一步增强学生对朝鲜音乐的兴趣以及在舞蹈实践中增趣。朝鲜舞蹈体验教师教学生一两个朝鲜舞

28、蹈动作。学生模仿教师动作，边唱歌边进行简单律动。学生表演活动教师请个别学生根据之前所学进行表演一个学生演唱自