“互联网﹢”对高职建筑英语教与学的影响.pdf

《“互联网﹢”对高职建筑英语教与学的影响.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、经验交流“互联网+”对高职建筑英语教与学的影响梁玮（甘肃林业职业技术学院，甘肃天水741020）摘要：互联网技术的迅猛发展延伸至教育领域，促使教育界发生了翻天覆地的变化。本文分析了“互联网+”对专业性较强的高职建筑英语教与学带来较大影响的同时，肯定了“互联网+”已为英语教学注入了全新活力。关键词：互联网+；高职；建筑英语Abstract:TherapiddevelopmentofInternettechnologyextendstothefieldofeducation,whichpromptsgreatchangeshavetakenplaceineducationw

2、orld.Thispaperanalyzesthe“Internet+”bringsgreatinfluenceonhighervocationalarchitecturalEnglishteachingandlearning,atthesametime,affirmedthe“Internet+”hasinjectednewvitalityforEnglishteaching.Keywords:internet+；highervocationaleducation；architecturalenglish中图分类号：H319.3文献标识码：B文章编号：1003-896

3、5(2016)06-0145-021引言知识的传输也不一定要走由上至下的路径。彼此在一个系统之中互相促进，是教学过程中的伙伴关系，所谓的教学自“互联网+”这个新概念提出以来，越来越多的传相长正是这个道理。至此英语教师的角色和定位除了单纯统行业、传统应用和服务正逐渐被互联网改变，我国的“互传授知识外，还是教学活动的组织者，督导者和答疑者。联网+”时代已悄然开启。而互联网英语教学便是“互联2.2从“先教后学”到“翻转课堂”网+传统行业”的一次有效尝试，在互联网的主导下，英传统教育模式下一般遵循先教后学的路径。因为学语教学正在发生脱胎换骨的改变，如一块黑板可能变成现生首先要集

4、中在一个固定的区域进行课堂学习，然后利用在的电脑屏幕，一本教材可能变成了网上的在线课程……自己的课余时间消化和吸收知识。但是这样的教育模式存高职建筑英语更是如此，无论是教师的教，还是学生的学，在很多弊端，学生对所学知识并没有预热，并不明确自己都受到了来自“互联网+”的极大影响。的真正需求是什么，无法进行个性化教学，课余时间很难掌控等。在“互联网+教学”的模式下，这一切都会发生2互联网+教学变化，因为人们的学习不再受到时间和地点的限制，因此教师可以反其道而行之，让学生在校外自行学习，而学校2.1从“以教师为中心”到“以学生为中心”的课堂则演变成为师生之间、同学之间互相答疑

5、解惑和热烈讨论的场所。先学后教的教育模式就是“翻转课堂”的“互联网+英语教学”的落地根本在于改变传统的理念呈现。英语授课概念。这其中英语教师要起到急先锋的作用。从翻转课堂可以充分发挥学员的主动能动性，是一次“以教师为中心”到“以学生为中心”的这个过程中，高教学方式的大革新。下面以我院建筑英语课程为例，来阐职建筑英语教师要学会正视互联网，拥护互联网，而不是述翻转课堂在高职建筑英语教学中的应用。将它看成是“洪水猛兽”。很多英语教师存在这样一个疑2.2.1课前。首先对我院15级建筑装饰专业的学生问：如果网上有了我的课程，并且可以免费观看，那谁还进行英语基础知识及专业词汇掌握状

6、况的调查。结果显示，来上我的课呢？这个想法是错误的，这样的担心也完全没学生对于教师讲授的建筑英语专业词汇、翻译技巧、阅读有必要。课程虽然是免费观看的，但是在流量积累的同时能力提高等课堂内容的倾向程度依次为：60％、35％、5％。其知名度也在积累，这是成为名师的助力。知名度累积后，由此可知，学生还是更钟情于专业词汇的掌握，对于翻译可以开设形式更加多样化的课程。因此，对于教师来说，技巧和阅读能力的提高，由于具有一定难度，所以热情不不仅没有失去饭碗，反而让职业道路更宽广了。况且消极高。我们以教材中混凝土的收缩与徐变为例。抗拒互联网早晚会被时代淘汰，所以教师没有理由不去积2.2

7、.2课中。选择一个基础较好的班级，共48人，极主动拥抱互联网。自由组成8个小组，每组6人。教师提前一周提供给学生在对互联网有了正确和理性的认识之后，教师还需自己制作的关于混凝土收缩和徐变的课件及相关专业词汇从角色和定位上重新认识自己。传统教育模式下，教师的传到QQ群上，让学生自行下载学习。要求搜集相关资料，角色和定位是“高高在上”的，他们具有一定的权威性，自学后分组讨论。一周后，学生将准备好的资料带到教室，讲究“师道尊严”。在枯燥乏味的高职建筑英语教学中，进行师生之间的分享及讨论，最后每组选派代表进行汇报，也是遵从由上至下的“填鸭”式教学