写好规范字的培养.docx

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1、小学生写好规范字的培养前段时间期中考试,我利用巡视的时间对我班学生写字情况进行调查时，发现学生在执笔、坐姿等方面存在着很大问题，许多学生在写字时没有做到头正、身直、足平。有近35％的学生执笔不正确；近40％的学生在考试时，爬在桌子上，胸口紧贴着桌子，没有离桌子一拳头；还有近45％的学生在写字时，眼睛离卷面太近，不足一尺；有68％的学生写字不规范，结构松散。上述数据，令人不禁对写字课教学的现状感到担心和忧虑。我们中国文化博大精深、源远流长，而中华文化的发展与书法艺术不可分割。书法作为中国最古老的艺术形式之一，其实也是最具有“中国特色”的。不能想像，如果有一天，

2、我国的大街小巷，触目皆为呆板的印刷体汉字，那将是多么单调和乏味！针对中小学普遍不重视写字教育的状况，国家教委发出《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》，要求我们将写字纳入常规教学，并制定了相应的措施，强化写字教学的管理，使写字教学制度化、规范化、系统化、科学化。教育部的一位负责人也曾经说：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是小学。写字教育也是素质教育。小学

3、生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得清清楚楚。所以，小学校应该切实地按照教学大纲的要求，把写字教学教好教实。根据自己的亲身实践，对小学写字教学规范谈以下几点：一、“万丈高楼平地起”──加强基础知识和基本技能训练，夯实创新思维的基础1、指导学生学会观察小学生的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系，加之汉字字型复杂，笔画变化较多，这就使小学生掌握字形更加困难。小学生在认字形中，往往因观察不仔细而发生加一点或少一横，上下左右颠倒等错误。教师要引导学生会观察田字格中的字，能先静心地看课本上米字格或田字格中的范字,观察字的笔顺、结构及上下左右大小

4、的比例。还要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔,使范字深深地印在脑海中,做到心中有数。在观察范字时,要求学生一边看范字一边用手指书空。汉字中还有大量的形近字，我们要指导学生通过观察、分析、比较，引导学生注意字形特点及形近字的细微区别，找出它们不同的地方，牢固地记忆字形。２、用范字引导学生写好字当学生记清字形后，清楚哪些笔画长，哪些笔画短；看清字的布局后，引导学生静下心来，并在范字上用手指描写。通过第一遍的描写，让学生集体交流如何才能把这个字写好，应该注意哪些地方，要提醒大家注意。根据学生说的，教师在黑板的田字格中范写，每一个注意点

5、给学生亲身作示范。现在有的老师习惯用课件指导写字，范写渐渐在写字指导中消失了，这应该引起我们的警惕。语文老师一定要练就一手规范、美观的板书，这对低年级学生特别是刚刚入学初学写字的学生来说是十分必要的。写字指导一定要到位，每个笔画的起笔、止笔、占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮宽窄，部件之间的穿插挪让，都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边板书示范，而后让学生先描红，描红的时候要仔细、认真，力争做到手写心记，通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字在四字格的位置，对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。在学生描红的时候，教师要全班巡视，及时发现存在的问题，再

6、作指导，力求使每个学生不仅把字写对，而且把字写端正、写整洁。3、规范学生写字姿势小学生写字姿势不正确，危害很大。其一影响写字的质量；其二小学生正在长身体，不规范的姿势会影响学生的身体发育。对此，我是这样做的：首先明危害，做到姿势不规范不动笔。我在集中指导和经常督促中，除了让学生懂得怎样写字是正确的姿势外，还让其明白不正确的写字姿势对身体的危害——易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病。然后，引领他们反复练习，逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯；然后编儿歌，促进规范训练。为使学生牢记规范的写字姿势，我编了一首儿歌教学学生唱：“学写字，要注意，肩平背直头摆正，两脚

7、平放有精神，心中念着三个一，一拳一尺和一寸。”要求学生不仅会说更要会做，同桌、前后桌相互监督，并与其他任课老师联系，请他们上课时做到要求一致，督促学生保持正确的写字姿势；并利用开家长会、家访等机会和家长也取得联系，请他们在家发现孩子写字出现错误姿势时，及时地进行纠正，配合学校规范孩子的写字姿势，养成好的写字习惯。二、“兴趣是最好的老师”──激发学生写字兴趣，是培养创新思维的前提写字是脑、眼、臂、腕指必须高度协调的系列运作。在这运作过程中，学生容易疲倦、乏味,失去写字的兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学生的学习情绪在很大

8、程度上受到“兴趣”的支配，凡是他们喜爱学的，学习的持