从2011-2013高考生物新课标卷看生物高考命题动向.doc

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1、从2011-2013高考生物新课标卷看生物高考命题动向刘定初一、选择题Ⅰ、生物学科三年高考选择题考向对比题号2013年2012年2011年1基因指导蛋白质合成基因指导蛋白质的合成物质跨膜运输的方式2有丝分裂和减数分裂细胞的癌变酶的化学本质、酶的特性3主动运输水盐平衡的调节机理叶绿素的化学组成及光合作用过程4中心法则、免疫调节条件反射、神经调节质壁分离与复原实验5种群的特征植物生长素的产生及运输神经调节和体液调节6孟德尔的杂交实验种群的特征以及种群数量的变化有丝分裂、脂肪鉴定、葡萄糖鉴定、RNA与DNA分布Ⅱ、特点分析通过对近三

2、年选择题所考知识点的比较，不难发现生物学科高考选择题的命题规律：1从知识点的分布状况来看，选择题的命题范围主要集中在细胞代谢、生命活动调节和遗传三部分，在不同年份的高考试卷中，各部分所占比重不同。6个选择题中，2013年涉及遗传部分的占到二分之一，2012年涉及生命活动调节的试题占到二分之一；2011年涉及细胞代谢的占到三分之二。2、从能力要求方面看，选择题的命题具有以下两大特点：（1）选择题以考查考生的理解能力为主，较少涉及其他方面，涉及其他方面时考查难度较小。例如，对实验与探究能力的考查（2011年第6题、2013年第6题

3、）难度很小，属于理解、记忆层面，且考查内容是《考试大纲》中规定的实验，所考知识点在教材中均能找到。（2）很多试题通过设置新情境，考查考生运用所学知识解释、解决问题的能力。如2012年第6题设置了“种群数量多年维持稳定”、“性成熟需6个月”以及“不同月份年龄构成统计表”等新情境；2011年第1题考查渗透作用时，设置了“4℃蒸馏水”这一新情境，排除了高温会破坏膜结构、低温结冰也会使细胞膜破裂的干扰；2013年设置了HIV感染动物后，感染时间与抗体水平、T细胞数量、HIV浓度之间关系的新情境，考查考生解释生物学现象的能力。Ⅲ、命题动

4、向命题动向1设置新情境，考查解决问题的能力通过上述分析可以看出，高考新课标全国卷的生物选择题中，大多数试题不再是“下列说法正确（或错误）的是……”这种简单地罗列四个知识点，然后让考生作出选择的题型（2012年第2题）。设置新情境，让考生运用所学知识进行正误的判断是2014年高考新课标全国卷选择题命制的主流方向。命题动向2试题的考查重点仍是细胞代谢、调节、遗传三大块分析近三年高考新课标全国卷生物的选择题可知，与细胞代谢、调节、遗传这三大块相关的知识占整个选择题的比重很大，且每年重点考其中一大块，可以肯定的是，在2014年高考新课

5、标全国卷生物的选择题中，这三大块的知识仍会非常重要，本人估计代谢部分占大头的可能性最大，且会侧重于对代谢过程的考查。命题动向3试题所取素材来自教材而又高出教材《考试大纲》是高考命题的依据，而命题者又不会脱离教材命制试题，因此，着眼《考试大纲》与教材，重视对基础知识的考查是命题的一个基本要求。但是，命题者不会照搬教材中的内容，往往会对这些内容做一下“处理”，考查考生的获取信息及综合分析的能力。二、非选择题Ⅰ、生物学科三年高考非选择题考向对比题号2013年2012年2011年29植物代谢植物的细胞呼吸、有机物的相互转化有关光合作用

6、暗反应过程的分析30人和动物激素调节反射弧和突触的结构生物膜系统的结构和功能、免疫调节（特异性免疫）31基因的自由组合定律分离定律和基因突变种群数量的变化、群落的结构、生态系统的结构32群落的结构与演替、生态系统的稳定性种群、群落及实验分析基因的分离定律和自由组合定律Ⅱ、特点分析通过对近三年非选择题所考知识点的比较，不难发现非选择题的命题规律：1、从知识点的分布状况来看，必考部分非选择题的四个题分别考查的是细胞代谢、生命活动的调节、遗传变异和生态系统。从考查内容上看，细胞代谢以光合作用和呼吸作用为主；生命活动的调节中植物激素调

7、节、神经调节、动物激素调节、免疫调节逐年轮换考查，但以免疫调节为主；遗传变异以遗传规律的运用为主；生态系统以种群和群落、生态系统的结构与功能为主。2、从能力要求方面看，具有以下特点：（1）命题者设置新情境，考查考生运用所学知识解释、解决问题的能力。如2012年第29题对呼吸作用速率“定性”与“定量”的分析，考查考生对种子萌发过程中干重减少这一现象的解释能力；2012年32题通过狗叼项圈和棍棒模拟实验来探究“鹿角效应”这一假说的正确性。2013年31题设置了8对等位基因控制一对相对性状的新情境。（2）将部分试题“实验化”，考查考

8、生获取知识的能力。新课程标准重视对获取结论的过程及结论的应用的考查，试题“实验化”刚好体现了新课程标准对知识获取过程的考查要求。（3）重视对逻辑推理能力的考查。非选择题中，遗传题的难度每年都较大，命题者往往通过考查考生对遗传现象的综合分析、逻辑推理来体现《考试大纲》中对获取信