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1、课题假分数化成整数或带分数练习计划3课时第三课时教学内容分析第8题与第9题，都是求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。其中第8题两个问题的答案，渗透了倒数的概念。第10题，要求学生用假分数、带分数表示图中的涂色部分。第11题的处理，可参照第8题与第9题。第12题，可以先让学生看表回答课本上的问题，然后引导学生找出规律：从各行中，找出分子和分母相同的分数，即2/2，3/3，4/4，…这些分数都是等于1的假分数，并且成一条斜线，这条斜线右边的数都是大于1的假分数，这条斜线左边的数都是真分数。教学目标使学生加深理解真分数和假分数的
2、意义;能够比较熟练的进行假分数与带分数,整数的互化.教学重、难点1、加深理解真分数和假分数的意义.2、综合运用所学知识.教学准备课件教学设计思路（含教法设计、学法指导）第8题与第9题，解决这些实际问题，学生可以根据分数的意义直接写出答案，也可以根据求一个数是另一个数的九分之几的方法列出除法算式，再根据分数与除法的关系写出答案。第10题，通过练习有助于学生巩固带分数是假分数另一种书写形式的认识。第11题的处理，可参照第8题与第9题。第12题，可以先让学生看表回答课本上的问题，然后引导学生找出规律：从各行中，找出分子和分母相同的分
3、数，即2/2，3/3，4/4，…这些分数都是等于1的假分数，并且成一条斜线，这条斜线右边的数都是大于1的假分数，这条斜线左边的数都是真分数。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次修订一、问题引入回顾再现1,判断下列分数哪些是真,假,带分数[课件1]2/38/513/2435/223/18156/72,把下面的假分数化成整数或带分数.[课件2]36/1812/524/448/1564/1650/293,用分数表示商,能化成带分数的化成带分数.[课件3]15÷1635÷1827÷29132÷354,把下面的分数按照从大到小的顺序排
4、列起来.[课件4]27/8326/731/722/825/95,填数.[课件5]3=()/87=()/16=()/12=18/()9=()/85=()/74=4/()=24/()6,把下面的带分数化成假分数.[课件6]2487121,判断下列分数哪些是真,假,带分数[课件1]2/38/513/2435/223/18156/72,把下面的假分数化成整数或带分数.[课件2]36/1812/524/448/1564/1650/293,用分数表示商,能化成带分数的化成带分数.[课件3]15÷1635÷1827÷29132÷354,把下
5、面的分数按照从大到小的顺序排列起来.[课件4]27/8326/731/722/825/95,填数.[课件5]3=()/87=()/16=()/12=18/()9=()/85=()/74=4/()=24/()6,把下面的带分数化成假分数.[课件6]248712 二、分层练习强化提高 四、归纳小结课外延伸今天我们学了什么知识？对于分数的知识你还想掌握些什么作业设计（可附页）一、填空题。1.分子比分母小的分数叫()。2.在下面的分数中,分别找出真分数,假分数和带分数。真分数：()。假分数：()。带分数：()。3.分子是8的假分数有(
6、),其中()能化成带分数,()能化成整数。4.用1、3、5、6、12能组成几个假分数,并把它们写出来（分子和分母不用同一个数）__________________________________。板书设计整数,假分数和带分数的互化练习把整数或带分数化成分数部分是假分数的带分数,必须从整数中或原带分数的整数部分拿出1来进行改写.教学反思或案例分析 检查意见 检查人 时间
