爱上健康课 在快乐中成长

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1、爱上健康课在快乐中成长近代西方教育科学思想的倡导者斯宾塞指出：“孩子在快乐的状态下学习是最有效的，此时孩子的学习也是快乐的。”作为一名小学健康教师，怎样给孩子快乐的课堂？怎样让他们在这个课堂中快乐的成长？一.以学生为主体，在讨论中感悟，在感悟中升华培养学生的健康意识，老师父母的一些简单说教很难改变他们的不良卫生习惯的，但是他们自己讨论，自己发现问题，就能使他们更好的认识到问题的严重性。比如在一年级《不挑食、不偏食》一课中首先出示两张图片，一张是长的健壮结实的宝宝在大口大口的吃饭，一张是又瘦又小的“豆芽菜”手里举着可乐和薯条，“哪个宝宝是你？”从而展开讨论：

2、“挑食偏食有什么危害？”“挑一挑，选一选，哪些食物最健康？”引出什么是健康食品的话题；又通过“比一比，谁的食谱最健康？”让学生自己找出怎样安排一天三餐最合理；回家和爸爸妈妈一起制定出一周的健康食谱，把问题留给学生，让课堂的知识得到进一步的巩固和拓展。一节课就在学生的热烈讨论中完成了教学目标。二．在做中学，在学中做健康课本来就是一门实践性较强的学科，让学生亲自参与活动，进行探索与发现，以自己的体验获取必需的基本的卫生知识和心理健康知识，使身心得到统一发展。如在一年级《刷牙和漱口》一课中，事先在牙齿模具上粘一些小碎屑，让学生演示横刷法和上下旋转刷法，对这两种方

3、法进行比较，自己得出上下旋转刷法更干净彻底的结论，再让几组学生对正确的刷牙方法进行演示，找出做的不规范的地方，从而提醒其他学生注意到这些小细节。在三年级《看谁记得快》一课中让一组同学捂住眼睛只听，另一组同学认真看图来听，对比记忆图片内容的多少，让学生自己总结出直观形象的东西更容易记忆的观点。让学生不再是简单被动地接受知识，而是对知识进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。三．小故事大道理世界上没有不爱听故事的孩子，小故事蕴涵着大道理，在教学中有太多的故事可以和孩子们共同分享，通过老师的因势利导，就可以使学生在感悟和趣味中明白事理，从而教师也轻松的达

4、到了教育的目的。《小猫钓鱼》使学生明白学习要专心；《鲁班发明锯子的故事》让学生知道发明创造的前提是细心观察，勤于思考；《牙齿王国历险记》让学生在探险中寻找牙齿的秘密：《陶罐和瓦罐》的故事引导孩子思考每个人都有自己的长处和短处。要追求“使学生受到教育并避免学生感觉有人在教育他”这样一种“润物无声”的意境，讲故事这种小技巧则轻松达到这种效果。四．将团体训练游戏引入课堂儿童心理健康团体训练是根据学生心理发展的特征和规律，运用心理学等专业知识和技能，通过设计和组织一定的团体活动引发团体成员的主观体验和感受，从而对其心理状态产生积极影响提高心理健康水平的过程。团体训

5、练以趣味性活动为主，其游戏性质使学生更乐于参与其中，能主动参与和体验。在三年级《我能控制坏脾气》一课中引入《忍者无敌》的游戏，要求“忍者”始终保持微笑，而捣乱者想法激怒他，如果“忍者”失去笑容或发火就表示失败，游戏场面热烈，引导学生体验情绪压抑和释放的感受，分享控制情绪的方法和策略，这时你会发现学生的感受远远超出你的想象，老师只需要做一名引导者。《大风吹》让学生体验到“我很特别”，《萤火虫满天飞》让学生自行得出“重新排序”的记忆策略，《心有千千结》让学生明白只要有耐心没有解不开的结…五．角色扮演身临其境在课堂中，角色扮演也是学生喜闻乐见的一种形式，在角色扮

6、演中,学生能亲身体验和实践他人的角色,从而能够更好地理解他人的处境,体验他人在不同情况下的内心情感,同时,反映出个体深藏于内心的感情。我常采用的方式是以《健康》教科书上的小故事为剧本依托，让学生读透内容，小组讨论进行角色分配和排练，避免盲目表演，否则起不到教育的效果反而引起课堂的混乱。如三年级《不能着急》一课中学生就把妈妈让买酱油，没听清就跑了，不知道是哪个牌子的回家问，又忘记带钱了回家取的场景演活了，同学们都有感而发，说出很多克服急脾气的方法。在二年级《流鼻血时怎么办》一课中让学生表演豆豆流鼻血后大哭，仰头捏住鼻子的场景，让其他同学找出豆豆这样处理错在哪

7、？老师扮演医生将正确的处理方法表演出来，再由学生表演进行巩固练习，既调动了学生的学习兴趣，又让学生活学活用，记忆深刻！情景剧的表演贴近学生生活，把课堂上所学的知识和学生的生活经验很好的结合在一起,让学生们体会到不是干巴巴的理论,而是和实际的生活有着紧密联系的实用性很强的知识,恰当的使用角色扮演法会产生良好的教学效果。“痛苦的功课使人感到知识讨厌，而愉快的功课会使知识吸引人。”孩子在快乐的状态下学习效果最好，做为教师一定要遵循孩子心智成长的自然规律，诱导孩子的兴趣发展，鼓励孩子进行自我教育，培养孩子良好的习惯，帮助孩子树立快乐的心态和学习方式。作者单位：新疆

8、乌鲁木齐市第四十三小学