卢俊芳第四阶段自评报告表.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科语文年级八教学形式新授教师卢俊芳单位济水一中课题名称《归园田居（其三）》“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习古诗是学生乐学的一类文章，经过先前的学习，学生已有初步的古诗赏读知识作铺垫，故教学时以趣激疑，用学生本有的兴趣牵引，创设情境，是引领学生披文

2、入情感悟作品主题的捷径。课文虽为自读课文，但内涵丰富深刻，且对学生的阅读写作也有切实的指导意义，因而宜像讲读课文一样，作仔细的引导及讲解。教学时紧扣“学”字，披文入理，寻本逐原，意在突出学习的重点，即探究陶渊明喜欢田园生活的原因。同时，化难为易、化繁为简、化抽象枯燥为形象生动。教学环节“精读课文，品读赏析”中，由“读一读”到“品一品”，开拓了学生阅读文本的广度、深度。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（

3、自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）本课的阅读教学拟以从分析形象人手，把握作者的思想感情，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的鉴赏能力。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2.是否帮助

4、学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施文中的思想感情需要读，课堂上留给学生读的时间还是少了点，今后在此方面应加强。导师评议：本堂课从乐学、会学、学会三个方面进行学习，效果还是可以的。单位：济水一中姓名：卢俊芳日期:12月17日