发表于《培训人》蒋秀云：构建指向运用的词语教学策略.doc

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1、抓住词语特点，构建指向语言运用的词语教学策略——小学语文词语教学片断赏析北京教育学院朝阳分院岗位教师培训部蒋秀云2011年版《语文课程标准》（以下简称《课标》）将语文定位为“学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。语言是一个民族观察世界的方式和工具，又是一种结果。词是语言的基本存在单位，一般来讲，语言的存在主要表现为词语的存在，因此学习词语的运用是学习语言文字运用的重要内容。而在实际的语文教学中，词语教学往往仅指向理解层面，且大多数情况下还处于为理解文本内容服务的附庸地位，远未获得应有的重视。虽然理解是运用的

2、基础，但仅仅指向理解的词语教学与“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”、“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”（《课标》第一、二学段关于“写话”和“习作”的阶段目标）这些指向词语运用的目标达成相去甚远。因此抓住词语特点，从语言运用的角度探讨词语教学的策略有着十分重要的现实意义。一、借助角色扮演、动手实践体会词语的核心内涵，明晰使用范围片断1：演一演《卖木雕的少年》（人教版三年级下册）一课“爱不释手”一词的教学（设计者：劲松三小孙燕玲）师：“爱不释手”是什么意思呢？生：我通过查词典

3、知道“释”的意思是“放下”，“爱不释手”就是喜欢得不愿意放下。师：老师这儿有一尊木雕，谁愿意跟我一起表演“爱不释手”的情景？一生自告奋勇来到讲台前，接过老师手里的木雕，左看看右看看，细细打量，一副不愿意放手的样子。师：（假装不经意地）让我看看！生：（毫不犹豫地把木雕递给老师）给您！师：（微笑着看着大家）有什么问题吗？（下面的同学先是愣了一会，继而异口同声地说：错了！错了！）生：（着急地）我知道哪错了！师：那我们再来一遍吧！这次，当老师再次说“给我看看”时，这个学生像没听见一样，仍旧目不转睛地端详着手里的木雕，

4、迟迟不肯放手，眼里流露出喜悦与欣赏的神情。师：看来你太喜欢这尊木雕了，别人看一眼都不行啊！那么通常什么东西会让你喜欢到这个程度呢？生：我觉得要特别特别喜欢可能又得不到的东西、或者喜欢的东西好不容易才得到的时候才会爱不释手。师：理解得好！你明白了这个词什么时候用才合适。说说你经历的或看到的“爱不释手”的情景。生：我记得一年级的时候我特别想学自行车，妈妈说我还太小，一直没给我买。三年级的时候爸爸才给我买了一辆，当时特高兴，天天下楼练习，有点爱不释手的感觉。生：爸爸想买一个苹果手机，可是妈妈不同意，说太贵，后来又同

5、意了，我看到爸爸面对这部新手机一连几天都拿在手里摆弄，真是爱不释手。生：星期天，我和妈妈来到到图书大厦，一进门就看见新出版的《哈里·波特》，这可是我盼望已久的书啊！我拿起来津津有味地读起来，妈妈看着我爱不释手的样子立即爽快地决定“买！”。师：看来你们不仅理解了“爱不释手”这个词在词典中的意思、通过表演理解了文中作者对喜欢的木雕无法拥有时的不舍、更懂得了生活中什么时候可以用上这个词让我们的语言表达更准确、恰当。片断2：贴一贴《蜜蜂引路》（人教版二年级下册）一课词语“旁边”、“附近”的教学（设计者：奥林匹克花园实

6、验小学高艳燕）师：孩子们，你的头脑中一定出现了列宁寻找养蜂人的几个画面，老师这里有花丛、蜜蜂、园子和小房子的图片，谁能根据课文描写的情景把它们贴到黑板上恰当的位置？两个学生分别贴花丛图、蜜蜂图然后一生贴园子图……师：你为什么把园子图贴在这呢？生：因为课文说“蜜蜂飞进附近的一所园子里”，所以园子离列宁出发的地点应该有一段距离。师：看来你理解了“附近”的意思。一生上来贴小房子图……师：为什么把小房子摆得离园子那么近呢？生：因为课文说“园子旁边有一所小房子”，所以小房子应该挨着园子。师：“旁边”和“附近”指事物间的

7、位置关系，哪个词表示它们之间的距离近一些、哪个表示的距离远一些呢？生：“旁边”表示的距离近一些；“附近”表示的距离远一些。师：这两个词还有什么不一样吗？生：旁边的地方小，就是我的左右两边；附近的地方大，前后左右都可以叫附近。师：对了！旁边的距离近所以范围就小一些；而附近的距离远，包含的范围要大一些。说说你的旁边是什么或谁，附近又有些什么或者谁呢？生：我的旁边是周雪，老师和几个同学在我附近。师：想想你家楼旁边有什么？附近又有什么？生：我家楼旁边是一个网球场，附近有一家医院。评析：无论是角色扮演还是动手实践，都旨

8、在将词语还原成具体可感的生活场景，让学生真切地体验到词语与生活的联系。学生在体验中获得对词语内涵完整清晰准确的认识，在体验中深刻领悟词语的使用范围，并将自己的生活积累与词语运用结合，将灵动的生活与抽象的符号贯通起来，并在言语实践中提高了运用词语的能力。由于这些活动需要学生多种感官的参与，因此强烈的现场感会加深这种体验在脑中留下的印迹。所以设计有效的体验活动是搭建学生的经验世界与语言世界的桥梁，打通了