教学设计方案除法的验算练习课.doc

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1、教学设计方案学科数学课题除法验算练习课课时2类型练习课所在单元第二单元单元目标：：1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百），。2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学目标：1、通过学习，使学生熟练掌握除法验算的方法。2、会正确地运用乘法对除法进行验算。3、加强对学生进行良好的验算习惯和书写习惯的培养教学重点难点：重点：熟练掌握除法验算的

2、方法。难点：会正确地运用乘法对除法进行验算。目标制定依据：1、教材内容分析：本练习六是在学生初步掌握了除法的验算上进行的练习，通过练习，提高除法计算的正确率，熟练验算的方法2、学生学情分析：学生已经初步学会了根据乘除法的关系验证除法计算，但是还不太熟练，因此需要加强练习使学生们增加熟练度。教学设计：一、基本练习1根据左边的算式，填写右边的括号126×7=882882÷7=（）443÷3=147……2147×()+()=443２、判断：对的打“√”、错的打“×”Ａ、验算有余数除法，只要把商和除数相乘就可以了。　（）Ｂ、一个数除以５、商是20，余数是６。　　　　　　

3、　（）Ｃ、被除数－余数＝商×除数　　　　　　　　　　　　（　　）二、综合练习1、练习六（P26）第3题。侧重：①渗透能被2、3、5整除的数的特征，为学习相关知识做准备；②渗透集合思想。学生讨论，交流引导得出：个位上是0、2、4、6、8的数被2除余数为0。各个数位上的数字之和是3的倍数的被3除余数为0。个位上是0、5的数被5除余数为0。2、练习六（P26）第2、4题是解决实际问题的练习。第2题，是连续两问的实际问题，可放手让学生独立解答。（2）先算9辆车能坐多少人，45×9=405，能坐405人，405>389，所以租9辆车够了。批注3、P27、5题采用比赛的形式

4、，比一比谁做得又对又快。4、练习六（P27）第6题，将估算和笔算用于解决同一个问题之中。假定每箱水果重30千克，4箱草莓重30×4=120千克，120<128，说明草莓每箱比30千克略重一些；6箱杏重30×6＝180千克，180﹥144，说明每箱杏不足30千克；5箱水蜜桃重30×5＝150千克,150<171，说明每箱水蜜桃比30千克重一些。由此可判断每箱杏最轻。5、练习六（P27）第7题，是有关倍数含义的实际问题，供学有余力的学生选做。其数量关系是：成人人数（2个儿童人数）＋儿童人数＝456，求得儿童人数＝456÷3，即152人。和倍问题，也可用线段图帮助同学

5、理解数量关系。补充练习：学校新买白粉笔和彩色粉笔共672盒，其中白粉笔的盒数是彩色粉笔的3倍，学校新买白色粉笔盒彩色粉笔各多少盒？三、提高练习1在□内填上正确的数29×3=90-□12×3=□÷3□+63=25×4150÷3=□×22、填一填（1）要验算154÷9=17……1是否正确，方法是（）×（）+（）（2）□÷8=13…….△，△最大是（），这时□是（）（3）若a÷b=c……d，则a=（）3、要使除到最后的余数是3，□里应该填4、一个星期有7天，地球绕太阳一周大约是365天，合几个星期，还余几天？板书设计：课后反思：