听吴正宪老师数学课的体会.doc

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1、听吴正宪老师数学课的体会黄强2012年3月9日上午，在成都空军大礼堂，我听了北京市特级教师吴正宪老师的两节小学数学课《重叠》和《方程的认识》。听后感触很深。我觉得这是真实的数学课，课上得很有感染力、很精彩，让我真正感受到了，一个老师全身心融入学生的感人场面。这也是吴正宪老师在制定完2011秋课程标准后，首次尝试实践新课标。吴正宪老师讲的《重叠问题》。给我指明了上课要努力的方向。首先，由一道排队问题引入：这个阎同学，从前面数是第5个，从后面数还是第5个，这队共有多少个同学？学生回答后，老师问为什么？你可以用什么方法来证明？同学们有的画图，有

2、的列算式。并能给其它同学讲明白。接着，由一道”参加语文小组的有5人，参加数学小组的有7人，参加两个小组的一共有多少人？”学生很快地算了出来。老师问：参加小组的学生还有其它可能吗？学生说：“可能有的学生既参加了语文小组又参加了数学小组”。“如果有两个同学既参加了语文小组又参加了数学小组，参加这两个小组的共有多少人呢？”吴老师问。然后，吴老师在黑板上贴上：语文小组数学小组，让参加各小组的同学对号入座（在对应的下面贴上学号）。男生完成语文组，女生完成数学组。在这个环节中，出现了高潮，男生和女生争夺4号和5号同学，最后达成一致，将这两个同学放在语

3、文组和数学组的中间，然后用集合圈圈起来。最后，老师让同学根据图列出算式，并随机引导学生讲清楚那样列的原因。又进行了拓展，最多可以有几人重复，用点子图演示。最后，举出生活中的重叠现象。并向学生介绍韦恩图。吴老师这节课的教学设计精巧独特，课堂氛围轻松活泼，她在课上非常注重学生思维过程的形成，让学生在自主探索，合作交流与动手实践等形式的活动里学习新知，巩固旧知。给学生提供了从事数学活动和交流的机会，满足了不同学生的学习需求和发展。课堂上吴老师激励学生的评价语，让学生学起来充满自信。如：“你这招真好！”，“我算是服了你了”，“你说的和我心里想的一

4、样”......另外，她的课上能够利用教具进行直观教学是值得每一位数学老师学习的。一节课，吴老师只利用了12个写有学号的圆形卡片和两个分别描有5个和7个黑点子的椭圆形图片，就将这个所谓的“重叠问题”讲得清清楚楚。整堂课，学生敢说，敢表现，在愉快中学到了新知。这四十分钟，对孩子们来说很快乐，已经下课了，孩子们还余味未尽，有的说:“这节课过得怎么这么快？”，有的说：“吴老师您再给我们上一节呗”，也有的说：“平时我们上一节这样快乐的课怎么就那么难呀”......孩子们的话向我们一线教师提出了更高的要求，我们应该向吴老师学习，把课上得有声有色。让

5、学生在快乐中学习。在教学过程中，吴老师尊重每一个学生，她从不轻易否定学生的选择和判断，也从强迫学生去认同。她以热情的鼓励、殷切的期待、巧妙的疏导与孩子们思维共振，情感共鸣。她用那真诚的爱心感染了孩子们，贴近了孩子们的心。她以自己独特的教学艺术，把学生推到自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的小主人。教是为学服务的。在吴老师的课中，教师的指导作用是潜在而深远的，学生的主体作用是外显而巨大的。她为学生创设各种不平衡的问题情境，放手让他们自己去尝试、探究、猜想、思考，给学生留下了足够的思维空间。一节好的数学课，要有个性，有思想，不盲从，不渲染，

6、从学生的实际出发，培养学生的数学思想，学会思考，让学生在数学思考中获得成功的快乐。这正是体现了吴老师高超的教学艺术和人格魅力。全体学生自始至终地参与了学习的全过程，通过交流、发现、辨析、整合，终于获得了共识。值得一提的是，在讨论和交流的过程中，使学生学会了倾听、接纳与评析，这对完善学生的人格，意义是深远的。通过对2011新课标自学，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时

7、，更加关注学生的情感，态度、价值观。新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发。图文并茂，版式多样、风格活泼，色彩明丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。因此，面对耳目一新的教材。我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。我觉得践行新课标第一要创设亲身体验情境，激发学习兴趣、培养学习的主动性；第二要创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化；第三要创设和谐课堂，转变师生角色，体现学生主体地位。随着新课程

8、的运行，教师要调整好自己的角色，改变传统的教育方式。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径；指导学生形成良好