笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）教教学设计.doc

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1、笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）教案　　教学内容：教材53页内容及相关的练习　　教学目标：　　1、通过教学三位数乘两位数的特殊笔算—因数中间或末尾有零的乘法，使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。　　2、使学生能够运用合适的方法计算，鼓励算法多样化。　　教材分析：　　教材以本单元第45页的主题图中特快列车和普通列车的运行为题材，引入中间或末尾有零的三位数乘整十数的乘法。一方面使学生体会计算因解决问题的需要而产生，另一方面为学生理解“速度”概念以及理解速度、时间和路程之间的关系作又一次铺垫。　　学情分析：　　学生已经学习了三位数乘一位数的口算和三位数乘两位数的笔算

2、方法，在此基础上，分步学习因数中间或末尾有零的乘法。教学时，先教学两个因数末尾都为零的乘法，再教学一个因数中间有零、另一个因数末尾有零的乘法。　　教学重点：　　1、竖式的写法。       2、0的处理。　　教学过程：　　（一）创设情境，引入新课。　　同学们坐过火车吗？说说坐火车的感受。你比较喜欢什么样的火车？　　学生自由谈话，在谈话中导入新课。　　特快列车每小时可行160千米。　　普通列车每小时可行160千米。　　你能提出数学问题吗？怎样解决？　　学生提出数学问题，并解决。　　[设计意图]通过提出问题的练习，让学生复习三位数乘一位数的口算及三位数乘两位数的笔算方法，并

3、导入新课。　　小精灵聪聪也为我们提出了一个数学问题：它们30小时各行多少千米？　　怎样列式解决这个问题？　　学生列出算式：160×30=                   106×30　　（二）学生探究学习　　1、学生分小组学习。　　怎样计算出这两个算式的结果？160×30=       106×30　　学生分小组讨论，尝试计算。　　汇报交流。　　展示学生的计算方法。　　160×30=，可以口算：先算16×3得48，再在后面添两个0。也可以用竖式计算，这样写竖式：　　160　　×30　　4800　　学生汇报交流：106×30的计算方法　　2、学生交流：积的中间或末尾有

4、0的乘法的计算方法　　3、做一做：　　220           160        360       580　　×40          ×60      ×25      ×12　　学生独立练习，集体订正。　　说说自己是怎样计算的？教师引导学生最优化　　（三）巩固练习　　1、口算下面各题。50×90      40×80       32×30      190×5　70×140      300×30      21×40       25×30　2、计算。390×13      305×50       180×50       240×22208×30  

5、     206×40       290×20       460×40　　　（四）课堂小节：　　说说这节课有什么收获？　　板书设计　　笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）　　辅导记录:末尾有0的乘法是难点,个别辅导