新课改与培养学生重在.doc

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1、培养学生注重“责任”和“快乐”目前无论是大环境还是小环境都在掀起课改之风，新课改的目的就是要改变培养学生的“标准”和“方式”，过去培养学生的标准就是听老师的话，听家长的话，为人老实，服从安排，符合这样的标准的学生就是“好学生”，是“榜样”。那么现在我认为对学生的培养不能注重“听话”二字，如果对某个学生的评价就是“听话”为突出优点的话，实际上委婉地在说这个学生脑袋不灵泛，没有创新意识，可塑性不强。我曾经因为我的小孩听话老实而苦恼过，就担心他长大出去适应不了社会，因此在培养上结合对学生的培养经验来教育和培养他。有些老师羡慕我有个优秀的儿子，我高兴听这样的话，确实从我的

2、内心深处来讲，夸我儿子比夸我自己更让我兴奋，目前我也以儿子为荣。实际上我对儿子的培养就得益于对学生的培养和教育，从中得到启发，再在对儿子的教育上去应用和改进。培养学生要注重“责任”二字，既要老师很负责任地去培养学生，又要注重对学生责任心的培养，而且首先老师自己要有责任心，然后才会有意识地去培养学生的责任心。老师的责任心要体现在这几个方面：1、循规蹈矩：没有规矩不成方圆，谁都知道的道理，但在学校的规矩不只针对学生，也针对老师。老师不仅要严格遵守学校的规矩，更重要的是要遵守社会的公共道德，循规蹈矩，以身作则。在学生中起好模范带头作用。少以教育的口吻去教育学生，而用自己

3、的言行来潜移默化学生，比如见到地上有纸屑，弯腰捡起，示范学生6应该这样放到垃圾桶里；见到学生可以先问学生好，或是学生问老师好时有必要给以回答，以示礼貌。2、言行一致：老师在学生心目中的位置是至高无上的，要想把自己这个良好的形象和位置保持下去，就靠自己的言行在学生中经得住考验，在学生中立下的规矩，自己率先遵守，事先计划对学生进行必要而可行的惩戒措施，要按自己的诺言去兑现。千万不要制定一些无法实施的班级班规，一旦实现不了，就会失信于学生，有损自己的形象，降低自己的威信。3、一视同仁：作为老师，班上所有学生和自己的距离是相等的，要关爱每一个学生，不能因为某某同学学习成绩

4、好而迁就他犯的错误，因为某某同学学习成绩差而严惩所犯的错误，以此杀鸡给猴看，倒是如果好成绩的学生犯错同样受到惩处的话，会在所有学生中起到很好的威慑作用，在班级制度的实施过程中会有很好的效果。我的经验就是要求学生在学习上可以用不同的标准来，允许学生成绩有高低之分，但在行为规范、道德品质上要统一标准来，我们的培养目标是“不求人人成才，但求人人成人”。4、读懂学生：读懂学生就是要揣摩学生的心理，在处理学生所犯错误的时候，先别着急下结论“你错了，要好好承认错误”，先可以去了解他当初的真实的想法，想想所作所为的后果，要他自己下结论是否正确，以后遇到类似的事情该怎么处理，这次

5、的事情又建议怎么处理，告诉他你打算怎么处理，他对这样的处理结果有没有不同的看法。还要注意学生说了真话就6免除处罚，只有这样学生才会说真话，也只有能听到他们的真话，你才能采取有效地杜绝此类事件再次发生。我小孩6岁的时候，跟比他大的小朋友外出玩，看到一个商店的柜台，一个大孩子问“有谁敢去砸那柜台玻璃？”他听后觉得敢砸的人是有勇气，了不起，他为了证明自己有勇气，赶忙说“我敢”，把石头扔过去了，还好，没砸准，回家后还很高兴的告诉我这事，我先表扬了他“很勇敢，像男孩子”，但接下来我问他“我们家有没有玻璃？别人能不能砸我们家的玻璃？砸了以后会怎么样呢？”通过一一回答我的问题他

6、知道以后不能再砸了。读懂了学生的心理，站在他们的角度上去思考问题，再进一步深化，让他对此事的理解达到更高的层次，这样可以防止学生再犯类似的错误，可以防止学生撒谎，学会做一个诚实的人。人人都要面子，小孩当然不例外，要读懂学生，给他们留点面子，就是给他们快乐的心情，才能培养出有自信，能准确辨别真、善、美，能适应社会环境的学生。5、以理服人：我认为无论是我们在教书方面还是在育人方面，都要以理服人。做人的道理谁都知晓，但是偏偏在实施上总有偏差，甚至明明知道自己错了还要想办法为自己狡辩，用歪理来为自己掩盖错误。这时候，他能说理就是好事，要鼓励，我们可以先顺着他的思路往下想，

7、假设让事情发展下去，也会得出一个事情发展的结果，他就会不得不承认自己的错误，而且会真心实意地去改。对老师没有抵触的情绪，顺顺畅畅的达到教育的目的，何乐而不为呢？教书也是如此，要让知其然又知其所以然。不要用老师的地位来压制学生承认错误，6不要用反复重复答案来让他们记住这个答案是对的，要让他们知道答案是怎么来的，要以理服人，让他们心服口服。以上几点是我们老师在工作上责任心的细微的体现，老师是蜡烛，烛光是微弱的，但在黑暗里的作用是无可比拟的，老师所做的每一件事情都是微不足道的，而且人们心目中的老师是完美的，不能犯错误，他们允许其他人犯错误，就不会允许老师犯错误，当老师在

8、维权和别人