这片绿绿的芳草地.doc

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1、一起幸福地慢慢长大清晨，当第一缕晨曦如羞怯的姑娘半遮半掩地掠过校园的杨树梢时，当校门前街面上车声、人语声如电影蒙太奇般由远及近地袅袅升起时，当校园树林间的雾霭似蒸云腾气般悄然散尽，林边的教室里便此起彼伏地传来朗朗的读书声。立定，捧着散着墨香的经典诗文，让气息从内而外地喷勃、升腾。一张张，如花小脸，如云中欢雀，或分或合，或单诵或齐吟，或幽深或疏朗，或淡远或浓郁，汇成最清越的天籁。三年来，由一年级的“小飞机，飞得高”到二年级的“春天的田野时不时地眨巴着她的媚眼”到三年级的“四季是一首美妙的合奏”；从一年级的“春眠不觉晓”到二年级的“浅草才能

2、没马蹄”到三年级的“城春草木深”，满眼望着鹅黄的小苗一路青葱,稚嫩的眸子一路清亮.这日日的清奏,这日日的幸福就在于读到”此曲只应天上有,人间能得几回闻”时我们师生那蓦然间的相视而笑.中午,这簇鲜花得聚校园，这群欢雀腾嬉校园。校园犹如山涧清流顺山石泠泠而下。忽地，古典音乐悠然响起，校园瞬间寂然无声，任由音乐芬芳沁腑。坐定，摊开墨宝，墨香便扑鼻而来。横的平，竖的直，撇的洒，捺的放，平稳厚重与灵秀洒脱之中辗转流溢着中国汉字的无究魅力。“同学们，今天是独体结构的字，看的是简单之间的立定与独立。”“同学们，今天是左右结构的字，看的是左右之间的谦让

3、与包容。”“同学们，今天是上下结构的字，看的是上下之间的流连与牵挂。”“同学们，今天是包围结构的字，看的是内外之间的合作与互助。”“老师，我发现‘毯’字好像妈妈对孩子的呵护。”“老师，我发现‘嫩’字中间一捺的一缩，为是的右边部分的舒展。”“老师，我发现……”“老师，我发现……”一日日，一年年，春花秋月的流转，我们用横竖撇捺诠释着“千里之行，始于足下”的幸福。西霞淡起，落日西沉之时，一份宁静流溢教室。或坐或歪或侧或蹲，以最惬意的姿势与课外书中的人物促膝会面。或朗朗大笑，或潸然而泣，或蹙眉而忧，或拍案而怒，我们与书中的人物肝胆相照，息息相通

4、。马小跳的淘，笨狼的憨，小绿人的灵，皮皮鲁的真，一切的一切都让我们深深沉醉。我们可以随凡尔纳八十天环游地球，可以随西顿周游动物王国，也可以静立窗前看小豆豆，还可以到苹果树上看外婆，更可以火眼金睛看家门口的科学。有时我们立在教室大屏幕前齐测阅读时速，由一分钟的一百多字，飙升至一分钟的三百多字的时速让你们欣喜若狂；有时我们穿着毛绒绒的长毛外套滚在地上做丑小鸭；有时候我们身围硬纸板做铁皮人和多萝茜沉醉罂粟花从；有时我们手执阅读卡片全班合作开动阅读火车。当笑声亮然响起时，我们用笑容幸福了“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的那一方水塘。孩子们，老

5、师似个守田的老农，从不问田地的贫瘠与肥沃，只是勤勉地播种、浇水、施肥、捉虫。“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这一项日积月累的事业，这一项慢熏细染的事业，我一路幸福地精诚如一。虽只问耕耘，不问收获，但我也常常被青禾成长的拔节声音感动着。“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。”我的脑海里一直闪耀着台湾女作家龙应台描绘的美丽的教育场景：“我，坐在斜阳浅照的台阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让她从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用她五岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢

6、来。”孩子们，我也愿静静地和大家一起幸福地精诚如一，慢慢慢慢地和你们一起长大。