如何看待中学多媒体辅助教学

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1、辩证看待中学多媒体辅助教学摘要：随着多媒体技术的迅快速发展，它在教学中的应用越来越普遍，极大提高了课堂教学效率。但在应用过程中也存在一些误区。本文客观分析了多媒体辅助教学的优势与误区，提出了辩证地运用多媒体的方法，使多媒体技术更好为教学服务。关键词：多媒体；辅助教学；优越性；误区；现代教育技术的发展，使多媒体辅助教学手段得以逐步推广，给中学教学带来了一场深刻革命。但任何事物都是矛盾的统一体，多媒体辅助教学一方面显示出了无比的优越性，同时如果使用不当也会给教学带来负面影响。所以我们应辩证地看待它，正确地运用，使之在教学中发挥更大作用。一、多媒体辅助教学的优越性⒈创设情

2、境,激发学生兴趣在教学过程中，教师单一的讲授、说教不仅无益于充分调动学生的情感因素，相反还容易使学生产生心理疲劳和逆反情绪。如果我们充分利用多媒体辅助教学手段，将文字、图像、声音、影像等结合在一起，把信息知识形象、生动地呈现给学生，声情图文并茂，三维动态演示……，使学生身临其境，兴趣盎然，学生被深深吸引，极大地激发了学生学习的兴趣和参与意识。⒉节时省力，增大课堂容量传统的课堂教学，教师要在黑板上书写定义、原理、知识要点、关键用词等，有时还要加上板图，烦琐、费力、耗时，课堂容量小，也显得有点枯燥。但使用多媒体教学，教师只需课前把教学内容、图片、录像等，输入计算机，编成

3、实用的多媒体课件，在课堂上就能得心应手地将它们一一展示在大屏幕上，清晰又漂亮，图文并茂，引人入胜。既节省了写板书的时间，又加大了课堂传递信息的容量，使学生轻松地学到更多的知识。⒊动态模拟，突破教学难点在教学过程中，尤其是一些自然现象的形成和发生，反映的是空间现象的基本原理，用传统方法和平面静止图像进行教学，学生将难于理解。而多媒体辅助教学则能跨跃时空限制，将众多感性资料再现于课堂上，生动的三维立体图像、形象准确的模拟演示，再加上色彩、闪烁、动画等技术方法的运用，可以有效地将抽象的知识形象化、具体化，使学生在增强感性认识的同时，更透彻地理解和掌握这些知识点，这样既突出

4、了重点，又突破了难点，加深了印象。⒋联系现实，充满时代气息现代社会，信息来源的多面性使学生已不满足于课堂上干巴巴的讲解说教。而利用多媒体辅助教学正可以发挥其传播知识新、快、全的优势。像重大新闻报道、“焦点访谈”、“大写真”、“世界报道”等可随时复制，播放给学生看，使学生接受到最新信息，吸引学生的注意，引导学生逐步学会把书本知识与社会现实紧密联系起来，提高分析、解决实际问题的能力。⒌启迪思维，激发创新能力心理学研究表明，思维通常是与问题联系在一起的，意识到问题的存在是思维的起点。当一个人感到需要弄清“是什么“、“为什么”、“怎么办”时，他就把自己的思维充分发动起来了。

5、思维因问题而深入、并以问题的最终解决为目的。多媒体辅助教学图文并茂，逼真的画面包含着深刻的原理，隐藏着高深的问题，诱发学生透过直观图像思考问题，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。二、多媒体辅助教学应避免的误区多媒体技术在中学辅助教学领域一展身手，就以其独特的魅力赢得了广大师生的青睐，掀起了前所未有的教师学电脑用电脑的热潮，把中学教学带入了一个新天地。然而，必须清醒地认识到多媒体技术虽然功能强大，但在教学中仍然是辅助教学手段，居于辅助地位，而不是主导地位。在实际教学中不应反客为主，走入误区。⒈顾此失彼，脱离教学实际许多教师看到别人做出了很好的课件，便也热衷于开发课件

6、，这种精神值得敬佩。但我们要正视这样一个现实：制作是一个非常复杂的工作，不仅要具备丰富的教学经验，而且要有很强的计算机操作能力，特别是office2000、windows98、authorware5.0photoshop5.0、director、等软件的操作应相当的熟练；不仅要有基于奔腾ⅲ微处理器的电脑,其它如扫描仪、vcd机、光盘刻录机、数码相机等外部设备也非常重要的；不仅要有一个丰富多彩的多媒体素材库，这有赖于平时经常性的收集和制作，而且课件的制作是一个非常耗费时日的工作。如果我们都把工作重点放在课件制作上，必将影响到其它正常的教学工作，切不可脱离实际、顾此失彼

7、。当然如果充分利用业余时间钻研课件的制作，这是应当提倡鼓励的。⒉喧宾夺主，只图其表热闹多媒体集文、图、声、画于一体，几乎无所不能，这同以前“一支粉笔一张嘴”形成鲜明的对比。因此教师在制作课件过程中，往往会一味追求表面上的新颖、花哨、动感等效果，彩色的背景、立体的文字、美妙的音乐、二维三维动画、影视录像应有尽有，看起来热热闹闹，让学生大开了眼界。但实际上教学效果却往往很一般。学生被太多无关的花哨信息所干扰，感官刺激太多反而抑制了学生深层思维活动，注意力不易集中到重点地方，尤其是知识的迁移、运用等教学目标往往难于达到。真是徒有外表，喧宾夺主，违背了教学规律。⒊本末倒