让学生感悟历史让学生热爱历史

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1、让学生感悟历史让学生热爱历史随着经济社会的稳步发展，历史教育在社会上和学校里形成了巨大的反差；社会上，各种历史典籍、历史人物传记、历史知识讲座，以前所未有的局面被开发、被研究、大行于世；而在学校里，历史教育严重萎缩已是不争实的事实。虽然，教学理念的更新，现代化教学手段的采用，新课改的推行，给历史教育带来了一点活力，但仍然无力从根本上挽救历史教育下滑堕落的尴尬。究其原因，近代中国历史的剧烈冲撞和当前的现实使学校的历史教育被严重异化，失去了本该鲜活、丰富的历史本色，变成了高高在上、一本正经、大而空的政治说教。历史教育的出路在哪里?全国的历史教育工

2、作者都在思考，在探索。本人作为一名在一线教学的历史教师，最终才能让学生热爱历史。感悟历史是途径，热爱历史，培养学生浓厚的历史文化底蕴是终极目标。一、让学生感悟历史是总结历史教育经验教训所得出的必然结果1.读史使人明智、明理历史是可以增长人的智慧，陶冶人的情操的。历史拥有极为丰富的内涵，能让人的一生受用不尽，品味不尽。赵亚夫教授曾说“源自历史文化的信念，理应成为国家或民族发展不可或缺的巨大的内驱力，……源自历史文化的财富，理应成为国民志气与智慧不可或缺的丰富给养”让学生感悟历史让学生热爱历史随着经济社会的稳步发展，历史教育在社会上和学校里形成了

3、巨大的反差；社会上，各种历史典籍、历史人物传记、历史知识讲座，以前所未有的局面被开发、被研究、大行于世；而在学校里，历史教育严重萎缩已是不争实的事实。虽然，教学理念的更新，现代化教学手段的采用，新课改的推行，给历史教育带来了一点活力，但仍然无力从根本上挽救历史教育下滑堕落的尴尬。究其原因，近代中国历史的剧烈冲撞和当前的现实使学校的历史教育被严重异化，失去了本该鲜活、丰富的历史本色，变成了高高在上、一本正经、大而空的政治说教。历史教育的出路在哪里?全国的历史教育工作者都在思考，在探索。本人作为一名在一线教学的历史教师，最终才能让学生热爱历史。感

4、悟历史是途径，热爱历史，培养学生浓厚的历史文化底蕴是终极目标。一、让学生感悟历史是总结历史教育经验教训所得出的必然结果1.读史使人明智、明理历史是可以增长人的智慧，陶冶人的情操的。历史拥有极为丰富的内涵，能让人的一生受用不尽，品味不尽。赵亚夫教授曾说“源自历史文化的信念，理应成为国家或民族发展不可或缺的巨大的内驱力，……源自历史文化的财富，理应成为国民志气与智慧不可或缺的丰富给养”让学生感悟历史让学生热爱历史随着经济社会的稳步发展，历史教育在社会上和学校里形成了巨大的反差；社会上，各种历史典籍、历史人物传记、历史知识讲座，以前所未有的局面被开

5、发、被研究、大行于世；而在学校里，历史教育严重萎缩已是不争实的事实。虽然，教学理念的更新，现代化教学手段的采用，新课改的推行，给历史教育带来了一点活力，但仍然无力从根本上挽救历史教育下滑堕落的尴尬。究其原因，近代中国历史的剧烈冲撞和当前的现实使学校的历史教育被严重异化，失去了本该鲜活、丰富的历史本色，变成了高高在上、一本正经、大而空的政治说教。历史教育的出路在哪里?全国的历史教育工作者都在思考，在探索。本人作为一名在一线教学的历史教师，最终才能让学生热爱历史。感悟历史是途径，热爱历史，培养学生浓厚的历史文化底蕴是终极目标。一、让学生感悟历史是

6、总结历史教育经验教训所得出的必然结果1.读史使人明智、明理历史是可以增长人的智慧，陶冶人的情操的。历史拥有极为丰富的内涵，能让人的一生受用不尽，品味不尽。赵亚夫教授曾说“源自历史文化的信念，理应成为国家或民族发展不可或缺的巨大的内驱力，……源自历史文化的财富，理应成为国民志气与智慧不可或缺的丰富给养”。然而，多年来的教材编写，应试教育和传统的教学模式，已经扼杀了历史的这一功能。当前中学生对历史教育的淡漠和麻木，就是对传统历史教育的真实回应。因此，让学生更多地去感悟历史，正是对前历史教学进行痛定思痛所得出的一个反思。惟有打破历史对学生的隔膜，让

7、学生亲近历史，融入历史，他们才能悟出真善美，悟出人生的真谛，悟出对人类的认同感，悟出对国家、民族的历史责任感和历史使命感。2.从现代教育观念来说学生是学习的主人，在教学活动中要充分发挥学生的主体作用。这一主体作用在历史教学中究竟怎样才能算是充分发挥?常见的是课堂提问、讨论(或辩论)，甚至历史剧的表演。乍一看，学生成了“主角”，老师成了“配角”，似乎学生的主体作用得到了充分体现。然而内行人都清楚，这些往往是师生提前预设的结果。在表面“活跃、热闹”的课堂背后，学生对历史的感知和认识又有多少呢?当有一天，学生对这种带表演性的教学形式厌倦腻烦了的时候

8、，历史教育的危机和萧条又该如何来挽救呢?要让学生真正成为历史的主人，最根本的，要让学生更多、更广泛、更深刻地感悟历史。历史的厚重、历史的博大、历史的公正，所有的一切