《复习专题讲座》PPT课件.ppt

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1、六年级语文复习建议专题讲座作文文笔小学朱艳春新课标中关于高段作文教学的要求：1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。（删：学写读书笔记）4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。（调整：不提40分钟能完成不少于

2、400字的习作）（原7条，现5条）根据大纲要求把作文分为：应用文、写事类作文、写人类作文、写景状物类作文、话题类作文、想象作文、读后感等一、应用文小学生要求掌握的应用文有：书信、留言条、通知、表扬稿、日记、请假条、建议书、借条等。给妈妈的一封信亲爱的妈妈：您好！…………………………………………………………………………………………祝您身体健康，工作顺利！您的儿子：XXX年X月X日1、书信留言条妈妈：我到好朋友家去玩了，吃晚饭前就会回来的。小红X月X日2、留言条通知星期二下午三点，三、四年级全体少先队员带好椅子，到操场上听“

3、关爱生命，关注健康”的讲座。请准时参加。少先队大队部X年X月X日3、通知表扬我校四年级高原学生同学助人为乐，值得表扬。四年级的黄琳同学一个月前患急性盲肠炎住进了医院。她因此耽误了不少功课，高原同学主动去她家，热心地为她补课，一个月来，天天都是如此。高原同学在面临期末考的关键时刻，牺牲自己的宝贵时间来帮助同学，这种助人为乐精神值得我们全校同学学习。少先队大队部X年X月X日4、表扬稿日记一则6月18日星期五天气雨今天，我们教室里发--“洪水”了。发“洪水”的原因是吉方正不小心把我们教室的后门打开了，“洪水”就这样冲进了我们的

4、教室里。经过我、魏思源、姚润雨、郭昊等同学把“洪水”努力地往外扫,终于,功夫不负有心人,“洪水”被我们班同学扫出去了。但是，意外又发生了，因为郭昊同学又不小心把后门打开了。“洪水”又一次冲进了教室。魏思源等同学又努力地往外扫。“洪水”再次被扫出去了。这以后，意外没有再出现了。周老师当着我们的面批评了吉方正、郭昊他们。你们可能会问我：“洪水是什么呀？”告诉你吧，“洪水”其实就是雨水呀！今天可真险啊！5、日记请假条王老师：今天我发烧了，不能到校上课，所以请假一天，恳请批准!此致敬礼陈黎3月9日6、请假条建议书尊敬的长泾环保局

5、领导：您好！我是XX小学的一名小学生，在此，我想给XX环境保护方面提一些建议。XX河曾经是我们家乡的母亲河。可是，时代在变化，水资源也在逐渐恶化。现在，有些人洗衣服的泡沫在河里沉淀，长年累月，鱼儿游到这种受污染的水里，便翻起了白肚皮。再加上工厂和家庭排放的污水，造成了鱼虾的大量死亡。我希望提倡人们使用无磷洗衣粉、污水过滤之后再排放，工厂也要禁止向河里排放污水。这样不仅保持了水的干净，也确保了人类自己的健康。这就是我认为做的不足的几个地方，希望领导可以考虑，谢谢！XX小学XXXX年X月X日7、建议书借条今天，我向XX借了一

6、本书《三国演义》，一个星期后归还。XXX年X月日8、借条称呼顶格加冒号，正文提行空两格，姓名日期往后靠。二、记事类作文1、有条理地记事2、把事写具体3、做到“开头漂亮”、“结尾有力”二、记事类作文1、有条理地记事记叙一件事（或一项活动），要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。一般来说，记叙的顺序可按时间的先后、事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。2、把事写具体割了没多一会儿，我觉得头重脚轻，眼冒金花，心慌得

7、怦怦跳，真有点支持不住了。这时，麦子更不听话了，它们左躲右闪，我就是抓不住。好不容易抓住了，镰刀搭在麦杆上，几下都割不下来。忽然，一个麦穗打在眼睛上，啊，酸疼酸疼的，眼睛一下子睁不开了。我捂着眼睛坐在地上，真想大哭一场。原稿割麦子真累呀！我割了一会儿，累得我腰酸腿疼。麦杆不听话，我割也割不动，抓也抓不住。有一稞麦穗打在我的眼睛上，疼得我吃不住劲儿。（1）叙述好事件的起因。如作文《大扫除》，开头这样写道：“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”3、做到“开头漂亮”、“结尾有力”做到“开头漂亮”的

8、主要途径是：（2）描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声……”（3）激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：“清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等