《思品答题技巧》PPT课件.ppt

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1、思想品德规范答题的能力培养（答题思路和技巧）一、判断题部分——答题方法1、审好题，读好题，找准关键词。2、进行思考并判断。3、不可进行超过句子去理解，不可钻牛角尖。4、遇到“绝对化”的词语要注意，如只有、绝对、一定等。答题基本要求“四审五排法”四审：①审题干：把握关键词（时间、方位）明确题目主旨意思②审设问（正向或逆向选择）③审题肢（正确或错误）④审题干与题肢的关系五排：①排谬法（排错法）②排异法：观点正确，但与题干无关③排重法：与题干意思相同，重复的题肢④排倒法：因果关系颠倒的题肢⑤排乱法：题肢的共性或可以确定候选项中有些应该选或应该不选。在4个选项中，

2、包含有不该选的内容可以排除，不包含有该选的内容的也可排除。注意：如果对所选的答案有疑问，可以做出记号等全卷答完后，如果有时间，再做一遍。二、选择题部分——答题方法三、材料题部分——答题方法（1）审题，理清题意说的是什么，有几层意思。审题包括审题目和审问题。（2）提取有效信息。即知道—材料和问题共涉及几个知识点或每个知识点的哪几个方面。（3）找到书本中相应的知识点——再去找到书本知识点，然后将其与材料整合成答案，这是很关键的一步。（4）答题要规范，包括头身尾。首先写“答：”；然后需要先做判断的，要先回答这个问题，如“这个观点正确么？”，“关系大么？”等；再者

3、，进行解析或论述，有需要可以分层答题；最后，要结尾，例如“所以--------”。例题解析：答：（1）这种看法是错误的。（2分）（2）因为班集体是我们交往的基本场所，也是个人成长的重要园地。园地是指个人成长的地方（2分）。我们生活在一个班级中，如果没有共同的期望，各想各的，各做各的，班级就是一盘散沙，不可能成为一个我们为之自豪的集体（2分）。只有人人都伸出热情的双手，做好集体中的每一件小事，集体才会有凝聚力，大家才感受到集体的温暖（2分）。（3）可见，集体的事情与我们中学生是密切相关的（2分）。例一：现在中学生，独生子女很多，个性都很强，很多人喜欢我行我素

4、，不受任何约束，不愿意为班集体做事。甚至家长也对子女说：“在学校，把自己的功课学好了最重要，班级的事少做，最好不要做。”难道说集体的事情真的与我们每个人的关系不大么？请你谈谈对这个观点的看法。（10分）（1）请你对厌学逃学等同学的行为进行评析。（2分）例二：进入初中，学习科目增多，难度加大，老师讲课方法改变了，学校和家长对学生要求高了，有些同学不适应，便开始厌学、甚至旷课、逃学，经常违反纪律，为引导同学反思自己的行为，端正学习态度，激发学习热情，班主任决定召开一次“学先贤事迹，做学习主人”的班会。假如你是该班的同学，老师请你从以下四个方面做发言准备。（10

5、分）答：《中华人民共和国义务教育法》对青少年的学习权利和义务作出了明确的规定，作为青少年学生有责任和义务通过受教育掌握先进的科学文化知识，为自己将来能更好的报效祖国和服务社会打下坚实的基础。厌学甚至旷课、逃学的行为是没有很好地履行受教育的义务的表现，也是对自己不负责任的表现。（2）请你说说古人“孙敬头悬梁，苏秦锥刺股”的事迹给我们有什么益的启示？（2分）答：给我们的启示是：我们要珍惜受教育的权利和机会，珍惜现在的大好时光（1分），把握好自己的学习生活，刻苦学习，提升自我（1分）。（3）请你收集一些劝学的格言与你的同学进行交流（至少写2句）。（2分）答：劝学

6、的格言有：及时当勉励，岁月不待人；为学须及早，人生容易老；少壮不努力，老大徒伤悲；少年不知勤学早，白首方悔读书迟。（4）对学习成绩不理想的同学，提出应该从哪些方面去努力。（4分）答：学习成绩不理想的同学可以从以下方面去做：1、明确学习目的，树立远大理想，使自己有前进的不竭动力；（1分）2、要向学习好的同学看齐，并虚心向他们请教；（1分）3、要增强自己的自律意识，专心致志的学习；（1分）4、要制定明确的学习计划并切实执行，做学习的管理者。（1分）例三：开学没多久，我市某中学小张同学患上了白血病。面对突如其来的灾难，他无法承受打击，拒绝治疗、进食，准备放弃生的

7、希望。他的老师同学闻讯后心急如焚，一方面捐款资助他，一方面劝告他要珍惜生命，配合治疗。现在的小张顽强地与病魔做斗争。请你根据所学的第三课《珍爱生命》的有关知识，给小张写封信，劝告他以积极的态度战胜战胜病魔，珍惜生命。（10分）亲爱的小刚：你好！听到你的事情后我感到非常难过，但我想说你应该坚强起来，顽强的与病魔做斗争。世界因生命而精彩（2分），珍爱生命的人无论遇到多大的挫折，都不会轻易放弃生的希望的（2分）；每个人的生命都是有价值的（2分）。我们能够为他人带来快乐，为他人减轻痛苦、为社会做出贡献，就更能体会自己生命的价值（2分），幸福快乐的生活从悦纳生命开始

8、，世界上没有十全十美的生命（2分）。所以，希望你尊重和珍惜自己的生