棉花姑娘第二课时教学设计.doc

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1、19、《棉花姑娘》教学设计四川省泸州市纳溪区大渡小学：李万平一、教材内容：《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。二、教学要求：通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。三、教学目标（第2课时）：（1）有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。　　（2）

2、知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。（3）培养学生对科学常识的兴趣与人文素养。四、教学过程一、导入1．师：小朋友，今天这节课，我们继续学习19课棉花姑娘【课件出示：棉花姑娘】来，我们和老朋友打打招呼吧！（生读课题：“棉花姑娘”你好……）。棉花姑娘又和大家见面了，大家看，今天啊，她打扮得特别漂亮，你能用一句话来夸夸她吗？【课件出示：棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！】我们一起来夸夸她。（生齐读）2．师：可是不幸的事情发生了。你们看，棉花姑娘一副病恹恹的样子

3、？【课件出示：棉花姑娘生病图】作为它的朋友，你有什么想问问她吗？（指名学生问候棉花姑娘）如：A、棉花姑娘你得了什么病啊？B、后来你有没有治好病呢？C、是谁把你的病给治好的？3．师：小朋友的小脑袋里已经冒出了一个个问号，大家对棉花姑娘都很关心，那就让咱们把课本翻到第十九课，一起到故事里找找答案吧！来放声读一读吧！（生自由读课文）二、研读课文（一）研读第一自然段1．师：大家读得真起劲，棉花姑娘真想和小朋友一起读，可是它打不起精神来，你知道为什么吗？（指名生说）【课件出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶

4、的蚜虫。】2．【课件出示：蚜虫图】师：大家看，这些就是蚜虫【课件出示蚜虫的介绍】就是这帮蚜虫使棉花姑娘得了病，你觉得这是一群（）的蚜虫？（生：可恶）3．师：哎呀，棉花姑娘，这么多的蚜虫在你身上爬来爬去，你感觉怎么样呢？（生：感到很痒、很难受）是啊，你能带着这种感受再来读一读这句话吗？谁还想来试一试，比他读得还要好？4．师：棉花姑娘，你的身上，叶子上全是可恶的蚜虫，他们咬着你的叶子，喝着你的汁露，你觉得心情怎么样呢？（生：生气、讨厌、可恶）5．师：是啊，这些蚜虫真可恶啊，你能用朗读来表达此时棉花姑娘的

5、心情吗？（点名生读）6．师：从你的朗读中我们听出来了，你是多么讨厌这些可恶的蚜虫啊！谁还想来读一读？7．师：棉花姑娘，那么多的蚜虫在你身上爬来爬去，你浑身都难受啊！此时此刻，你最需要什么？（生：希望医生来给我治病）是呀，你和棉花姑娘想到一块儿去了，她们此时多么盼望有医生来给她治病呢！【课件出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！】谁能来读读这一句（指名）老师听出来了，此时你很着急，你是多么盼望有医生给你治病啊！谁再来读一读。你有过这样的心情吗？【课件出示：“我会说”我多么盼望】8．师：是呀，生病的时候真

6、难受，小朋友们，你们生病的时候，是多么盼望（有医生来给我治病）是啊，带着这份感受，自己再读读这段话吧！9．师：是呀，棉花姑娘被可恶的蚜虫咬得遍体鳞伤，正当她疼痛难忍的时候，来了三位“医生”，可是棉花姑娘的病没治好，而且更重了。这是怎么回事呢？（二）研读2——4自然段1．读中思考师：就让我们带着这个问题用自己喜欢的方式去读读2—4自然段吧，读完后用横线画出来了哪三位医生，你可以自己大声读，也可以和同桌一起读读。开始吧！2．读后交流（师：哪三位医生来了啊？）【板书出示：燕子啄木鸟青蛙】师：这三位医生可都

7、是捉害虫的能手呢！怎么他们都不帮棉花姑娘治病啊？现在老师是记者，我来采访一下医生们：“燕子，燕子，你看棉花姑娘多可怜啊，你怎么不帮她治病呢？”生：我只会捉空中的害虫。师：噢，原来如此。那啄木鸟，你捉虫子不是很厉害吗，你怎么也不帮助棉花姑娘啊？生：我只会捉树干里的害虫。师：这样子的啊，那青蛙医生，你看看棉花姑娘多难受啊！你帮帮她吧！生：我只会捉田里的害虫。师：小朋友都知道三位医生分别吃什么地方的害虫，真了不起！3．感情朗读A、师：可是，棉花姑娘知道这些吗？（生：不知道）【课件出示：燕子图】所以，当燕子

8、飞来的时候，棉花姑娘请求说——请你帮我捉害虫吧！B、师：这时，棉花姑娘的心里会怎么想？指导朗读（高兴、着急、有礼貌……）师：燕子来了，棉花姑娘（礼貌）地说——指名生接：“请你帮我捉害虫吧！”……（高兴）…………（着急）…………（兴奋）…………（难受）……C、师：燕子怎么说的呢？谁来读读？（点名生读）“只会”，也就是说棉花姑娘身上的蚜虫，他不会捉。燕子就是想帮忙也帮不上，真是无能为力啊！谁能把燕子想帮忙又帮不上的样子读出来？（评：燕子，看你多不好意思啊，真是为难你了！）