棉花姑娘第二课时.docx

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1、棉花姑娘教学设计第二课时　　课时目标：　　　1、复习生字，会写文中要求的6个生字。　　　2、熟读全文，分角色表演。　　　3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。　　教学过程：　　一、复习生字。　　用游戏法进行复习：《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花，每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片，说明他捉到了一只蚜虫，最后进行统计，看看谁捉到的虫子最多。　　二、学习课文5、6自然段。　　1、同学们，老师上节课让你们在课后读课文，找找是谁治好了棉花姑

2、娘的病，你们找到了吗？（生答：七星瓢虫）　　2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？我们一起来读一读吧。（齐读第5自然段）　　3、这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情？课文中用哪个词语告诉我们？（学生回答，教师板书：惊奇）　　4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗？（请学生做惊奇的表情读：“你们是谁呀？”这句话。）　　5、（课件放大七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？（学生回答）　　6、（出示：斑）谁来说说“斑”字你会怎么记？它还有其他朋友吗？（斑马、斑白等）　　7、不久之后，当我们再次看到棉花

3、姑娘的时候，她是怎样的？我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢？（学生讨论后读）　　8、出示词组：碧绿碧绿的叶子，学生练习：碧绿碧绿的　　雪白雪白的　　三、分角色表演读。　　1、同学们，在这篇课文学习过程中，你觉得哪些地方让你感到比较着急，哪些地方又会让你感到轻松而高兴？（学生小组讨论并反馈）　　2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色，把你们的头饰戴上，我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。（教师读旁白，其他学生根据自己选择的角色读）　　3、请一组较优秀的学生上台展示。　　4、拓展：当读到最后一句话时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就

4、是“笑”，请你们想想，此时棉花姑娘会笑着说些什么？（学生想象发言）　　四、生字书写。　　1、本课要求书写的生字可分三小组进行教学：“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”；“雪、帮”也是上下结构的字，特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。“请、就”同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。　　2、请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。　　3、学生临写，描红练习。师巡回指导。　　4、展示优秀学生作业。　　五、展示台。　　学生互相交流自己课外收集的有

5、关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　30、棉花姑娘　　　　　　　　　　　燕子　　　　空中飞的害虫　　　　　　　　　　　啄木鸟　　　捉树干里的害虫　　　　　　　　　　　青蛙　　　　田里的害虫　　　　　　　　　　七星瓢虫　　叶子上的害虫