《袁爱玲吆喝说课》PPT课件.ppt

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1、吆喝肃宁县河北中学袁爱玲说教材《吆喝》是人教版八年级下册第四单元中的一篇文章。介绍了老北京城街头商贩的吆喝声，是现实中已渐行渐远的“生活交响曲”虽质朴简单，但趣味良多。学习本文，使学生体味到自身日常生活中蕴含着无穷的乐趣，感受到民俗文化的独特魅力。这是培养学生关注社会生活习惯的好教材。在老北京城，各种吆喝声随处可见，但如今的中学生对于旧式的“吆喝”是陌生的，这就为教学带来了难度。为此，教师可以借助录音、录像等媒体来让学生直观感受，增加学生对“吆喝”的了解，教师还可以设计有关活动，引导学生认识、感受、热爱“吆喝”这门艺术。教学目标情感态度与价值观知识与技能●积累词语，掌握

2、词的读音、意义。了解作者及对吆喝的品味。过程与方法●树立大语文观念，品味日常生活中的动人底蕴，做生活的有心人。●朗读课文，理清文章思路，整体把握文意学习作者的剪材组材技巧，揣摩语言，体味吆喝的特色，理解作者的情感。重点难点体会作者的思想感情重点：难点：品味本文的语言为了实现新课标的“让学生成为学习的主人”这一理念，我在教学方法上采用了诵读教学法，探究学习法。1.诵读教学法以读为主要手段，让学生在读中体会作者的情感。2.探究学习法：积极引导学生发现问题，进行探究学习。说教法1.自主学习法：充分利用学案中的预习方案，让学生对课文有一个全面的认识和理解，为下面要进行的探究学习

3、做好知识的铺垫。2.合作探究法：让学生在合作探究中去感受思维的碰撞以达到共识。说学法自主学习检测导入新课合作探究品味语言体验升华说教学过程（一）自主学习检测学案中自主学习主要是让学生充分的自学、认识、理解课文的内容，让他们在预习中充分的展示自我。在课堂中进行检测，对基础知识进一步巩固。（主要请中下等学生回答，给他们发言的机会，帮他们树立自信心。）1.给下列加横线的字注音。招徕隔阂小钹沉甸甸荸荠秫秸杆馄饨2.试一试解释下列词语囿于：隔阂：合辙押韵：油腔滑调：招徕：随机应变：3.根据课文内容填空。文章第四段介绍一年四季的吆喝有：（）叫卖声实际上就是一种（）其作用是（）学习目

4、标1.能找出文中的过渡句、总领句、中心句等。2.找出文中吆喝的内容、种类及特点。3.从文中找出代表作者看法的语句，体会作者的感情。4.找出几例描写吆喝的语句，体会其中的意。听一听，这是什么声音？（二）创设情境导入新课：播放街头吆喝录音,让学生在听中入文，激发学生学习的兴趣。导语：吆喝声于无心人听来，或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音乐，尤其是随着岁月的流逝，这一切都深深烙进心灵深处成为一种美好回忆的时候。今天我们走进萧乾的《吆喝》，从作者缓缓的追忆中体味愉悦和怀想，体味生活中蕴含的浓郁的情趣。代表作：长篇小说《梦之谷》、译著《好兵帅克》。晚年曾将《尤

5、利西斯》翻译出来，成为对中国读者的一大贡献。萧乾，蒙族，原名萧炳乾，北京人，1910年1月27日生，著名记者、作家、杰出的文学翻译家。萧乾是第二次世界大战期间我国最早在西欧进行采访的战地记者，他又是唯一在大陆落叶归根者。在战火纷飞的欧洲战场采访，写下了《银风筝下的伦敦》、《矛盾交响曲》等描写欧洲人民反法西斯斗争的大量通讯和特写。萧乾简介（三）探究内容主要是突破本课的重点，我设计了两个环节：它们是：读一读找一找--------议一议说一说。环节一读一读找一找：我让学生快速浏览课文，采用圈点法勾画文中的过渡句、总领句、中心句、总结句。有助于学生迅速熟悉课文内容，培养学生筛选

6、课文关键信息的能力。问题：浏览课文，找出文中的过渡句，看看它们承转了那些内容？环节二议一议说一说：新课标指出“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，沟通探讨疑难问题。”针对学案中的研讨问题，采用小组合作的方式进行讨论，选取代表回答，我对学生的回答加以正确的引导。并鼓励学生多方位、多层次的思考问题，让学生在合作探究中理解课文内容，突出重点。研讨的问题1.作者写了那些吆喝声，有什么特点，作者是按什么顺序来组织材料的？2.为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝声会吓个马趴？这一定是夸张吗？3.作者介绍种种吆喝声，仅仅只是对吆喝的怀念吗？还有没

7、有深意？(找出文中相关的语句，仔细品读，体会作者的感情）4.你还有哪些疑问，不妨提出来。器乐声乐吆喝从早到晚（5-9）早上（5-7）晚上（8-9）一年四季（10）春天，到夏天秋天，到冬天吆喝的内容吆喝的声调吆喝的音韵节奏（引入）（介绍）（评价）时间顺序文章写了哪些内容？什么顺序组织材料？吆喝种类从早到晚早：大米粥、油炸果、青菜、花儿白天：百货商店、修理行业展销晚：馄饨、唱活匣子、算卦、要饭一年四季春：卖蛤蟆骨朵儿夏：雪花酪秋：海棠、、柿子冬：葫芦儿、烧白薯读完整篇文章，体会一下，文章流露了作者什么样的感情？体会一下作者在对老北京街头吆喝声