2009年南京中考生物试题

《2009年南京中考生物试题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2009年南京中考生物试题姓名班级一、单项选择题（下列各题的四个选项中，只有一项最符合题意，每题1分，共20分）1．下列不属于种子萌发所必需的外界条件是A．足够的水分B．充足的空气C．适度的光照D．适宜的温度2．“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。雄蛙在稻田里高声鸣叫以吸引雌蛙，这种行为属于A．社群行为B．生殖行为C．觅食行为D．防御行为3．某同学用显微镜观察血涂片，发现视野的左上方有一个白细胞，若将视野中的白细胞向右下方移动，则涂片的移动方向是A．左下方B．右下方C．右上方D．左上方4．右图为人体生长曲线图，由图中得出的正确信息是A．青春期神经系统

2、开始发育B．青春期生殖系统迅速发育C．生殖系统的发育与身体总发育一致D．青春期从6～8岁开始5．高原地区空气稀薄，缺少氧气，初到高原地区的人，体内运输氧气的血细胞数量会明显增加，这种血细胞是A．红细胞B．白细胞C．血小板D．红细胞、白细胞和血小板6．下表是某健康人的血浆、原尿、尿液中部分成分比较表，“√”代表有，“×”代表没有，由此分析甲、乙、丙所代表的液体分别是成分蛋白质葡萄糖尿素甲××√乙×√√丙√√√A．尿液、血浆、原尿B．原尿、尿液、血浆C．尿液、原尿、血浆D．血浆、尿液、原尿7．下列有关条件反射的叙述，不正确的是A．望梅止渴属于条件反射B

3、．生来就有的先天性反射C．生活中形成的后天性反射D．建立在非条件反射基础上8．下列制作人体口腔上皮细胞临时装片的步骤中，不正确的是A．在载玻片中央滴一滴清水B．用牙签钝头在口腔内侧壁轻刮C．将附有口腔上皮细胞的牙签在载玻片的水滴中均匀涂抹D．盖上盖玻片后用稀碘液进行染色9．下列动物的发育过程属于完全变态发育的一组是A．蝗虫、蟋蟀B．青蛙、菜粉蝶C．家蚕、蜜蜂D．蟑螂、蝇10．生物体的主要遗传物质是4A．DNAB．蛋白质C．染色体D．DNA和蛋白质11．正常女性体细胞中染色体的组成是A．22条+XXB．22对+XXC．22条+XD．22对+X12．下

4、列关于花和果实的叙述中，不正确的是A．雌蕊和雄蕊是花的主要部分B．子房发育成果实C．珠被发育成种皮D．受精卵发育成种子13．近年来因酒后驾车引发的交通事故不断攀升。驾驶员酒后驾车易发生重大车祸的主要原因是过量饮酒导致A．慢性酒精中毒B．肝脏负担加重C．心脏血管受损D．中枢神经系统受抑制【作用类别】非处方药药品【适应症】本品用于治疗和减轻流行性感冒引起的发热、头痛等症状。【用法用量】口服。成人和12岁以上儿童每6小时服1次，一次1片。【不良反应】有时有轻度头晕、食欲不振等。【有效期】24个月【生产日期】2006年7月14．初二某学生最近患上了流行性感

5、冒，他在家中找到了一瓶治疗感冒的药物，看了瓶上的标签（如右所示）后，认为此药不宜服用。最可能的原因是A．药不对症B．药物的副作用太大C．药物已过期D．没有医嘱，不能服用15．科研人员利用甲、乙、丙三只绵羊进行克隆羊的实验，其中甲羊提供去核卵细胞，乙羊提供乳腺细胞的细胞核，丙羊提供胚胎发育的场所，由此培育出的克隆羊性状A．与甲羊相似B．与乙羊相似C．与丙羊相似D．与三只羊都不像16．下列是应用生物工程培育抗虫棉的示意图，其中运用的主要生物技术是A．克隆技术B．转基因技术C．发酵技术D．细胞培养技术17．酵母菌和乳酸菌都是对人类有益的微生物，乳酸菌是一

6、种厌氧细菌，可用来制作酸奶，它与酵母菌的主要区别是A．没有细胞结构B．没有细胞质C．没有细胞膜D．没有成形细胞核18．将国家一级保护植物桫椤移植到植物园中，其主要目的是A．生态旅游B．法制管理C．迁地保护D．就地保护19．生物进化遵循着一定的规律，下列不属于生物进化规律的是A．从水生到陆生B．从简单到复杂C．从无到有D．从低等到高等20．下表是某水域生态系统流经各营养级的能量数值表，表中甲、乙、丙、丁分别表示不同的营养级。其中属于生产者的是营养级甲乙丙丁能量（KJ/m2）141.10×10215.91×1020.88×102871.27×102A．

7、甲B．乙C．丙D．丁4四、简答题（本大题包括31、32、33、34、35题，共20分）31．（4分）小红同学上中学后因家离学校较远，每天早上匆匆到校，经常来不及吃早饭，或偶尔吃一个馒头充饥，一段时间后出现头晕、面色苍白等不适症状。请分析回答：（1）小红同学长期摄入的营养量少且不全面，影响了身体健康。青少年应养成良好的饮食习惯，一天中正常的早餐、中餐、晚餐的合理热能供给分别为。A．30%、30%、40%B．30%、40%、30%C．40%、30%、30%D．30%、35%、35%（2）小红因身体不适去医院检查，医生诊断其患有贫血，建议她多吃含和蛋白质

8、丰富的食物。（3）生物课上，为探究食物在口腔内的化学性消化，小红等同学设计了如下实验装置：若要探究唾液对淀粉的消化作用，应