探究空气的成分-说课.ppt

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1、探究空气的成分常州市西林实验学校潘志强2007-8-201内容提示一、教材分析二、学情分析三、教法与学法分析四、教学设计五、评价设计六、板书设计七、设计理念2一、教材分析3《探究空气的成分》是沪教版九年级上册《由多种物质组成的空气》的第一课时。本节选取了我们身边最熟悉的物质——空气，作为学习素材，不仅学起来易于理解和接受，而且这些物质与人类的生存和社会的发展关系密切，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则，从中也使学生体会到学习化学的重要性，养成学以致用的习惯。此外这些素材，还能提供丰富生动的感性知识，有利于了解空气中各种成分的含量，有利于形成混合物等基本

2、概念。1.教材的地位及其作用4学习这些知识需要进行实验探究活动，取材方便操作简单，现象直观，适合于初学者。化学研究的物质多数是纯净物，即使是混合物，一般也应该分离出混合物，进行研究，在初学化学阶段，给物质分类的知识是很有必要的。因此这一节关于混合物、纯净物的知识也是很重要的。51、知识与技能(1)了解空气的主要成分；(2)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。2.教学目标分析2、过程与方法通过探究空气中氧气的含量实验，初步掌握实验探究的过程与方法。3、情感、态度与价值观(1)渗透环保意识，增强学生对社会的责任感，使命感；(2)通过实验探究，培

3、养学生实事求是的科学态度,培养学生与人交流、合作的意识，学会欣赏，发现他人的优点。6重点：“测定空气里氧气含量”实验难点：实验的观察和探究3.教学重点、难点7二、学情分析8初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中注意积极引导学生，应用已掌握的知识，通过分析和推理来获得新知识，发展抽象思维能力。针对可能班级里的学生学业水平参差不齐的现状，对问题进行分层设置，层次的跨越小了一些，使不同层次学生都能参与。9三、教法与学法分析101、指导学生阅读教材，提高他们对文字的理解能力。2、安排学生收集有关信息，培养他们对周围信息的收集能力，分析能力，处理能力。3、

4、学会看图，总结出有用的化学知识。教法1、实验探究法：空气里氧气的含量测定实验2、比较、讨论与归纳法：纯净物与混合物学法11四、教学设计12课前先布置学生课后收集一些与空气相关的资料，使学生对空气的成份经过回忆后有个大致的认识，上课时让学生将各自收集到的资料进行交流。1、导入提问：你能捕捉空气吗？13空气无处不在火罐14a.阅读课本P26~27“测定空气里氧气含量实验”；2、分组实验c.分若干个实验小组，实验过程中要求学生注意实验的操作，及记录实验现象。b.说说实验中的注意点；153、探究讨论小组进入水的体积123456789氧气约占空气体积的1/516实验结束后，通

5、过学生已有的知识和实验前后现象的对比，提出几个问题进行思考和讨论。问题如下：（1）红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？（2）红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？（3）集气瓶中剩余气体是氮气吗？（4）打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水？磷＋氧气点燃五氧化二磷（固体）17经过几个问题讨论之后，教师讲解并阅读并记住课本空气中各组分气体的体积分数。空气的成分（按体积分数计算）氮气78%99%的主要成分氧气21%稀有气体0.94%1%二氧化碳0.03%其他气体和杂质0.03%184、改进实验你能对课本中的“测定空气里氧气含量实验”提出改进的意见吗？

6、你能对该实验装置的优缺点进行简单的评价吗？19纯净物与混合物井水、纯净的空气、氮气、矿泉水、碘盐、生理盐水、蒸馏水比较、讨论、归纳得出纯净物混合物区别5、解释应用，拓展提高20五、评价设计21有创新建议活动积极能独立实验合作得好其他方面学生自我表现的评价小组成员间的评价姓名有创新建议活动积极合作得好其他方面22教师对小组的评价小　　组有　创　新活动积极合作得好其他方面12345678923六、板书设计24探究空气的成分一、实验探究空气成分相对稳定二、纯净物与混合物三、活动评价小组有　创　新活动积极合作得好其他123456789空气的成分（按体积分数计算）氮气78

7、%99%的主要成分氧气21%稀有气体0.94%1%二氧化碳0.03%其他气体和杂质0.03%25七、设计理念26通过实验微型化，节省药品，减少有害物质产生，增加学生动手的机会。通过对学生活动的科学评价，改变学生学习方式。27谢谢指导！28