如何培养幼儿创造力

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1、浅谈如何培养幼儿的创造力【摘要】本文通过物质、色彩、感官清晰的环境，再加上贴近幼儿生活的环境，以及各种神奇材料的运用，培养了幼儿的创造力，发展了创造思维，拓宽了幼儿的视野。【关键词】物质环境；宽松适度的氛围常言道：环境育人。特别是幼儿园的环境创设，无时不在影响幼儿的全面发展，园内的一草一木、地面、墙壁，随处可见的物品等。都是培养幼儿创造力的有利因素。再幼儿新奇而富有幻想的小脑瓜里，蕴藏着丰富的开发不尽的资源。正如儿童教育家陈鹤琴先生的话：“儿童生性中潜藏着强烈的创造众生，只要我们在教育中注意引导，并防守儿童实践探索，就会培养出穿凿能力，使儿童最终成为出类拔萃的人才。因此，我通过二十几年来

2、的学前教育教学工作实践积累，我认为以下几种环境的建设有助于开发幼儿的创造力。一、物质环境起决定性的作用幼儿时期，天不怕，地不怕，正所谓初生牛犊不怕虎。他们最有冒险精神，最容易和物体发生联系，而幼儿的创造性也是在他们具体生活环境中培养起来的，有什么样的环境，幼儿就会发展什么样的活动，幼儿的认识及创造性的形成，又往往离不开周围的物体，正是在这些与物体发生联系的探索、摆弄、搭建中创造出了属于自己的东西。所以根据幼儿的认识特点和心理特点，为幼儿提供丰富的材料，能最大限度地位幼儿探索发现创造生活的空间。如：拿出一堆积木，他们有的会搭建出漂亮的小房子；有的会搭出一座高高的小塔；有的会搭出一座气势雄伟

3、的大楼；有的还会搭建一座漂亮的农舍掩映在路树丛中，手巧的还会在农舍前摆出鸡、鸭、鹅呢！总之你想不到的，他们都能创造出来，真是令你每天都充满欣喜，天天充满期待呦！二、宽松适度的氛围有利于幼儿创造性潜力的开发我们知道心理学家罗杰斯汉认为：“心理安全和心理自由是促进创造力的两个重要的条件，”就创造性而言，当一个人感受到最大的心理安全和自由时，其创造力变现更为突出，最为充分，我国著名教育加早在20世纪40年代就提出培养幼儿创造性，并做到“六大解放”即解放儿童的眼睛、解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴巴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。这实际上就是给儿童以极大的自由。也就是给孩子一个空间

4、让他自己往前走：给孩子一段时间让他自己去安排：给孩子一个条件让他自己去锻炼：给孩子一个问题让他自己找答案：给孩子一个困难让他自己去解决：给孩子一个机遇让他自己去抓住：给孩子一个权力让他自己去选择：给孩子一个题目让他自己去创造。给孩子一个对手让他自己去竞争。这样以便把焦虑心理降到最低程度，从而使幼儿的巨大创造力潜能释放出来。为了给幼儿一个安全、自由的生活气氛，我们幼儿老师切忌要少对幼儿说“不”。如：刘老师让孩子们尝试饭菜的搭配，在操作时红红和小亮把西红柿揉碎了，放在冬瓜壳里。还用手使劲敲击冬瓜，弄的教室里一片狼藉。孩子们马上告诉了老师，刘老师当时大发雷霆，狠狠地批评了那两个孩子，结果两个孩

5、子呆若木鸡，再也不敢去动那些需要时间的东西了。由此可见，教师对幼儿的教育和批评应讲究方式。如沐浴春风，应如春风化雨一般神奇，否则会造成幼儿的心理上的极度紧张和恐惧，从而使孩子对探究失去了兴趣。当时如果教师给予适时的启发诱导，请幼儿把动作放轻，一点点地去观察，组合，搭配的结果，那么我想效果会更好，可见只有在心理上有安全感，幼儿才会产生高度的心理自由和轻松愉快感，并在活动中迸发出更多的能量去参与创造。三、让幼儿再创作中获取快乐，增强创作的信心自信是一个人成功的开始，正因为有了自信，才会产生创作的动力。个性的发展，爆发出超人的力量，幼儿再认识周围事物时自然会有许多不足，而教师的言传身教其言行对

6、幼儿有极大的影响。因此我再教书育人中适时发现孩子的进步，善于表扬孩子、给予肯定的评价，作为教师一个赞许的微笑，一句肯定的话语，一朵小红花的赠予，多会使孩子获得自豪感和成就感。试想一个幼儿在老师严厉的目光追寻下，他会惶恐不安，怎能有创作的欲望呢？因此教师适时的表扬与肯定的评价会益发无比创作快感和希望，从中引发的创作动机和创新欲望是无价的。如：班上比较内向的小朋友毕晨浩，画了一棵奇形怪状的大树，上面结满了各种各样的水果，我问他：“这是什么树牙！”他说：“这是果树啊！”将来的果树如果能这样该有多好啊！那我们就栽上一棵这样的果树就会吃到所有的水果啦！”孩子能创作出这么富有创意的作品，真是令我刮目

7、相看，我随即表扬了他，从此，他做什么都万般投入，特别有新奇的创作出现。四、学会团结、学会互相交流班级是一个大集体，现如今个个都是家里的小皇帝，任性、耍泼、不合群，以自我为中心，不能容忍别人的孩子大有人在，因此在教学中需顺利警醒活动，必须让孩子们搞好团结，学会交流，有容人之量。把集体荣誉视为重中之重。因此在平时发生矛盾时，我总是适时引导，并树立行为典范，让孩子们向好的方面发展。在活动中我作为教师以“大朋友”身份参与其中。和他们一起探究