新课程理念下的课堂教学设计与说课.ppt

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1、知识与技能目标的规范用词理论知道（识别、记忆、初步认识）理解（初步把握、一般认识）掌握（联系、解决、较深入认识）应用（综合、解决、系统认识）实验初步学会（使用、完成）学会（合理选择、独立完成、正确处理）设计（设计、选择、制作、分析、改进）过程与方法目标的规范用词感受（感觉、接受、注意、关注、感到）认识（认得、区别、经历、描述、明白、表达）运用（选择、采用、解释、交流、发现）情感态度与价值观目标的规范用词体验（萌发、体会、感觉、感触、了解）感悟（感知、领悟、领略、激发、懂得）形成（树立、具有、区别、养成、建立、提高、增强）

2、教学目的：教师所要求于自己的，以教养教育相统一的，用说教施影响于学生的心理变化。教学目标：教师所期望于学生的，以知情行思相统一的，以激疑启思所诱发的从心理到行为的有序变化。学生在学习了某一课题之后，他们的行为以及情感等在哪些方面发生变化。学习目标的编写1、ABCD法A教学对象；B外显行为；C条件；D标准；例：一年级学生，在5分钟内，将所给的生字注音，（对象）（标准）（行为）可以查字典。（条件）编写认知学习目标可供选用的外显行为动词层次特征外显行为动词知识对信息的回忆定义、例举、排列、重复、背颂、说出、写出、辨认、描述、陈

3、述、标明、说明、……理解用自己的语言解释信息叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、引申、归纳、表明、报告、举例说明、猜测、予测、摘要、改写、讨论、……应用将知识应用于新的环境中选择、计算、演示、改变、阐述、解释、解答、证明、俢改、计划、制定、表现、发现、操作、利用、例举、产生、修饰、分析将知识分解找出各部分联系分析、分类、比较、对照、图示、区别、检查、调查、编目、指出、评析、评论猜测、细述、综合将知识重新组合形成新整体编写、创造、设计、提出、排列、组合、计划、管理、重写、归纳、总结、收集、建议…评价根据一定标准进行判

4、断鉴别、鉴赏、讨论、估计、对比、比较、评定、判断、衡量、预言、检讨、结论、分辨…层次特征可参考选用的行为动词接受(注意)愿意注意某事件或活动听讲、看出、选择、接受、赞同、容忍…反应乐意加入某事以示反应陈述、回答、完成、选择、列举、遵守、记录、称赞、价值判断表现接受坚定追求某事承认、参加、决定、影响、支持、论证、判别、解释、组织组成体系确定关系讨论、联系、建立、权衡、系统阐述、制定计划…性格化控制行为发展性格化修正、改变、拒绝、相信、解决、贯彻、抵制、要求、编写情感学习目标可供选择的外显行为动词说课一、说课的含义（一）什么

5、是说课所谓说课，一般地说就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。可见，说课是对课程的理解、备课的解说、上课的反思。说课是一种教学研究活动，它要求教师以教育理论、教学大纲、教材为依据，针对某一课题的自身特点，结合教育对象的实际情况，口头表述该课题教学的具体设想、设计及其理论依据（二）说课与备课、上课的关系1．说课与备课的关系（1）相同点：主要内容相同，说

6、课与备课的教学内容都是相同的。主要任务相同，都是课前的准备工作。主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。（2）不同点：概念内涵不同。说课是属于教研活动，要比备课研究问题更深入。而备课是教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案，属于教学活动。对象不同。备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课。而说课是对其他教师，说明自己为什么要这样备课。目的不同。说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是面向学生为目的，它促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效

7、益。活动形式不同。说课是一种集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态的教学活动。基本要求不同。说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么，怎么做，而且还要说出为什么要这样做。即说出设计的依据是什么。而备课的特点是在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。2.说课与上课的关系（1）说课与上课有的共同之处说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题，从中都可以展示教师的课堂教学操作艺术，都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。一般来说，从教

8、师说课的表现可以预见教师上课的神情。从说课的成功，可以预见其上课的成功。说好课可为上好课服务。因为说课说出了教学方案设计及其理论依据，使上课更具有科学性、针对性，避免了盲目性、随意性。而上课实践经验的积累，又为提高说课水平奠定了基础。这些反映了说课与上课的共性和联系（2）说课与上课之间的区别要求不同：上课主要解决教什