探讨高职《室内空间设计》课程教学改革与实践

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1、探讨高职《室内空间设计》课程教学改革与实践【摘要】高职《室内空间设计》课程教学改革与实践，能进一步培养学生的专业设计能力、施工图纸绘制等各方面的综合能力，增强高职学生的市场竞争力，更好的与社会实践接轨，从而提高教学质量。随着社会不断的进步，设计行业飞速发展，《室内空间设计》课程教学改革应适应时代的发展，不断的进行可行性研究，在课堂中不断补充新的知识，这样才能使学生学有所用，在激烈的行业竞争中找到属于自己的位置。【关键词】高职；室内空间设计；教学改革；工学结合《室内空间设计》课程改革的主要目的是为适应装饰艺术设计行业及就业市场需求。装饰艺术设计专业整个行业其实就是“工”与“艺”

2、相结合的专业，而《室内空间设计》课程作为装饰艺术设计专业核心课程，在整个专业教学过程中占据相当重要的位置。设计行业，时代性强，无论是教师还是学生都应具备敏锐的洞察力，捕捉最新的设计信息，紧跟时代发展的步伐。我国设计行业起步晚，虽经过近几年国内设计师的努力，积累了一定的设计经验，并初见成效，但设计水平仍与西方先进国家有着差距。一、《室内空间设计》课程的总体改革原有的室内空间设计课程分为室内空间设计及室内空间设计两个部分。其内容多住宅空间设计的学习，而公共空间设计部分所占课程量较少。通过近两年时间的改革与努力，将原有的室内空间设计课程打散重组，调整为现在的三个部分即：“住宅空间设

3、计”、“公共空间设计”及“展示空间设计”，这样使课程这也充分体现了适应社会发展的需求。二、《室内空间设计》课程的总体改革内容随着人们生活水平质量的提高，近些年来人们更加注重对精神生活质量的提高。居住空间越来越向着小户型的单身公寓及大户型、多使用空间及跃层、别墅空间方向发展，大、中型城市住宅空间设计已逐渐深入大众生活中。（1）课程方面：如：“住宅空间设计”在原有课程的基础上更加注重小户型的单身公寓设计，大户型及别墅空间设计内容的学习。“公共空间设计”，其内容包含了商业空间设计、餐饮空间设计、娱乐空间设计、酒店空间设计等内容。在教学中把当地文化、民俗及地方特色等的内容安排在教学中

4、，加强地方的传统习俗、生活环境、民间装饰等的学习；“展示设计”是一种多元整合的信息传播媒介，同时也是与时俱进的设计形式，因此在教学上需要学生了解展示设计的发展历史和现状、时代要求，明确专业学科的概念以及所涉及的范畴，使教学工作与社会，与科技文化，与经济水平的发展相同步，这样才能给展示设计的发展拓展美好的前景，使展示设计能更好地为地区经济建设服务。（2）操作与设计并重。改革后专业设计类课程由原来的重创意及绘制，改为重规范绘图为先，学生不是初步的去做自己的小设计，而是接触比自己经验丰富的、资深的设计师的作品，从优秀作品中领会设计师的设计意图，同时又规范了绘图，一举两得。学生通过图

5、纸临摹，锻炼操作软件的技能，例如：绘制施工图所必须的autocad、绘制效果图建模使用的3dsmax、效果图后期渲染的vray、效果图后期处理或文本、展板制作等的photoshop等软件。三、学院投资建成了装饰材料构造设计、造型设计、绘图等实训室设计类课程从平面设计方案至施工图图纸绘制、再到模型制作，及材料、及施工技术等方面配备了一整套的校内实践教学基地。同时重视网络资源的利用。中国室内设计网、abbs筑论坛等平台的使用，使学生更加多的接触实际设计案例学习。我们还与杭州“圣都装饰”、“清致设计”等几家设计、装饰公司校企合作。企业派设计师与校内主讲教师一同上课，将实际方案带到学

6、生课堂中。或组织学生直接进企业，师傅带徒弟一样的重点学习。通过改革丰富了学生的专业学习的内容，扩大了学生就业选择的视野。同时进一步完善课程考核标准，使工学结合，任务驱动、顶岗实习贯穿整个教学实践过程，从而达到多赢的目的。经过一系列的课程实践与改革，室内空间设计课程，工学结合更加紧密了，学生对实际项目工作流程的认识有了大幅度的提高。课程设计更加贴近市场需求。高职院校要能够定位自己的专业定位，使自己的学生立足于社会、服务与社会，与本科教学内容及重点区分开来，突出高职学生的特点，使自己的学生在激励的市场竞争环境中占有一席之地。参考文献[1]张琦曼，郑曙旸．室内设计资料集[j]．北京

7、：中国建筑工业出版社，1991[2]赵媛，王桂英．高职室内设计专业《建筑装饰陈设设计》课程教学改革初探[j]．魅力中国．2010（4）基金项目：本文为浙江同济科技职业学院2010院级课题《高职课程教学改革与实践》成果之一。