张芬作业建设.doc

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1、关于学生作业建设之我见张芬在教学过程中，我们可能会碰到这样的问题，学生的作业状况不尽如人意，甚至出现抄袭、应付、拖欠、不订正作业、不做作业等现象。通过调查分析，我们认为主要与以下几个方面有关：1、作业本身存在的问题①作业内容：重知识再现，轻知识运用；②作业形式：重统一规范，轻个性发挥；③作业评价：重标准答案，轻思考过程；④作业目的：重巩固检测，轻导学激励。 2、作业设计存在的问题①课标理解不透，设计的作业存在繁、难、偏、旧现象； ②学情把握不准，设计的作业不合学生胃口； ③作业素材、题型、方式创新不够，存在假、大、空等问题。 3、作业管理存在的问题 ①教师布置的课后作业过多，完成作业

2、的时间较长； ②教师作业批改量大，负担重，批改质量难以保证； ③作业反馈、订正不及时，问题不能及时得到解决； ④缺乏评价和记录，未能发挥作业“激励”的功能。 上述种种问题的存在，是我们一线教师必须面对和思考的问题。那么，如何进行作业与练习的设计，如何与学习目标达成一致，怎样做到有针对性、层次性，同时又形式多样，内容与生活相关，兴趣盎然、又富有探索与思考性的作业呢？本学期，我准备从下面几个方面进行探索：一、布置作业要做到以下四点：1、凡是布置学生完成的作业，教师必须先做，以便把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。2、尊重学生学习上的差异性、阶梯形，给学生以选择的权利。提倡“基本

3、作业+弹性作业”模式，分层实施作业，使各层次的学生做有所得。3、不布置机械重复性作业和超量作业，杜绝翻印练习及套题，绝不用增加作业量的方式惩罚学生。4、“兴趣是最好的老师”，设计作业时，从学生的年龄特征、生活经验生活情境出发，设计具有亲近性的作业，以激发学生学习的兴趣与动机，具有事半功倍的效果。二、作业批改要做到以下三点：1、实施有效的批改方式。采用多样化的批改方式，增强作业批改的针对性和实效性；学生作业，要做到全批改、及时批改；为个别优等生、学困生专设的作业，要坚持面批。坚决杜绝家长或学生代批作业。2、作业批改要规范。批改作业要细致，做到逐题批改，防止漏批、错批；批改符合要规范，以

4、引起学生的注意。3、注重作业的批改过程。批改的环节，关键在于发现问题，进行统计分析，找到学生学习困难的症结，然后调整教学计划和方案，改进教学方法。要深入分析学生作业的过程表现，注意捕捉学生作业中的思维痕迹，了解学生解答作业中思维的水平与质量，研究、归纳学生共性的作业错误，分析致错原因，为作业讲评和学习改进搜集证据。三、评讲作业要做到以下两点：1、学生作业情况要及时反馈、及时评讲。对学生作业中的共性问题要集中评讲，个性问题要面批矫正或进行个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生订正，并进行复批。2、把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。要根据作业错误找到学生思维上的障碍，然后经过

5、讲评来理清思路，克服障碍，让学生经历“感知-体验-经验”的学习历程，从而促进思维的发展。四、对错题和出错学生采取以下三点措施：1、教师收录学生共性错题，有针对性地落实在周清试卷进行再测试。2、对出错学生要做到当面辅导。3、多提问能力较差的学生，点拨学习方法。