高中语文 3.2《赤壁赋》精品课件 新人教版必修2.ppt

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1、新课标人教版课件系列《高中语文》必修23.2《赤壁赋》教学目标1.通过指导诵读，引导学生掌握作者感情的变化。2.通过研习探讨，把握作者对自然和人生的双重感悟。3.通过预习交流，积累一些常用的文言词汇，如“属”、“如”等实词，“之”、“然”、等虚词，同时积累常见的文言句式。教学重点与难点1．如何理解作者对人生的看法。2.个性化鉴赏：景、情、理的融合，语言特点等。课时安排三课时赤壁赋元丰二年，苏轼因诽谤朝廷，讽刺新法的罪名被贬黄州。“东坡何罪？独以名太高。”被贬黄州之后，苏轼生活贫困，行动不得自由，过着半囚徒的日子。他在写给朋友的信中描述了自己黄州的生活：“得罪以来，深自

2、闭塞，扁舟草履，放浪山水之间……平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答……”赭红色的陡峭石坡直逼着浩荡东去的大江，坡上有险道可以攀登俯瞰，江面有小船可供荡桨仰望，地方不大，但一俯一仰之间就有了气势，有了伟大与渺小的比照，有了视觉空间的变异和倒错，因此也就有了游观和冥思的价值。苏轼在此期间写下了光耀千古的前后《赤壁赋》与《念奴娇·赤壁怀古》大江东去浪淘尽千古风流人物故垒西边人道是三国周郎赤壁乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪江山如画一时多少豪杰遥想公瑾当年小乔初嫁了雄姿英发羽扇纶巾谈笑间樯橹灰飞烟灭故国神游多情应笑我早生华发人生如梦一尊还酹江月赤壁赋265苏轼前赤壁赋.mp3整体

3、感知1.文章大致写了什么内容？2.全文的感情是如何变化的？文章可以分为几部分？夜游赤壁，抒发对人生的感慨。一(1)月下泛舟乐二(2～3)吊古伤今悲三(4)阐述哲理乐四（5）开怀畅饮乐1、为何而乐2、何以表乐3、乐之程度听雪.mp3泛舟赤壁清风徐来，水波不兴。月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江水光接天纵一苇之所如凌万顷之茫然浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。水调歌头丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照

4、无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。海上生明月，天涯共此时张九龄《望月怀远》今夜鄜州月，闺中只独看·杜甫《月夜》春花秋月何时了今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。朗读二、三段，讨论：1、第2段中，苏轼的歌声带给你什么感觉，而客人的箫声又给你什么样的感觉？2、第3段从客人的回答中可以看出是什么让其心生悲伤？..凤凰台.mp3歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”如怨如慕，如泣如诉舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇英雄业绩今安在何况吾辈渔樵者天地阔远而自身渺小长江无穷而人生短暂欲求仙而不得托遗响于悲

5、风古往今来，许多文人面对宇宙和历史时都感到短暂悲哀，你能举出这方面的诗句吗？1.曹操：对酒当歌，人生几何2.陈子昂：念天地之悠悠，独怆然而涕下3.许浑：英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中4.苏轼：大江东去，浪淘尽，千古风流人物5.杨慎：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄苏轼用什么方式来劝慰客人的？效果如何？蕉石鸣琴.mp3水月人变不变逝者如斯盈虚如彼生老病死未尝往也卒莫消长代代相承自其变者而观之，而天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。以坦然的心境欣赏“江上之清风，山间之明月”到大自然中寻求精神寄托。积极进取，直面人生听任天命，随遇而安穷则独善其身达则兼济天下客

6、喜而笑，洗盏更酌，肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。线索：乐悲感情乐景有机情融合理感性的乐体悟思考理性的乐水月流光哀乐相生物我无尽他渐渐回归于清纯和空灵，在这一过程中，佛教帮了他大忙，使他习惯于淡泊和静定。艰苦的物质生活，又使他不得不亲自垦荒种地，体味着自然和生命的原始意味。　　这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了－－与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆

7、润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果－－引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。无论何种风浪,百般刀剑,都不能动摇他思想的坚定,精神的高贵，人格的坚毅。记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中