狮子和鹿一稿.doc

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1、28、狮子和鹿学习目标：1、正确流利的朗读课文。2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学过程：一、导入示标师：同学们，《陶罐和铁罐》让我们明白了应该正确对待自己和他人。那今天我们要学的课文又带给我们什么启发呢？板书课题。出示自学目标：1、正确流利的朗读课文。2、理解课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时会带来好处。二、出示自学指导：（一）要想完成本课的学习目标，我们就自学吧，老师送你们两个要求。1、自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。2、说说课文讲了一件什么事？（五分钟后检测）三、检测指导：1、学生互相提醒容易读错的字词，师鼓励学

2、生看图、换词等方法，理解“匀称”，用联系近义词和上下文理解“抱怨”。2、老师想听听大家的读书声，谁愿意展示一下呢？学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其余学生认真听，及时纠正。3、注意生字词的读音，想一想课文讲了一件什么事？学生自由汇报，师适时给予补充。指名回答。提示：这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。四、出示自学指导（二）1、从文中找出小鹿是怎样赞美自己的角的？2、小鹿为什么

3、会认为腿是难看的？找出相关的语句做上记号。五、检测。通过前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变1、师：这则寓言的开头和结尾分别写出了鹿对自己的“角和腿”不同的看法，　　我们先看看鹿是怎么赞美自己的角的？请同学们找出相关的句子，自己练习有感情的读一读。　①学生朗读，师出示句子，齐读。　“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”　②师：它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？　　　指名答。　③师：当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？　提示：鹿对角是喜爱、赞美：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚

4、！”要读出自我欣赏、自我赞美的感情；“啊！”“多么”“多么”拉长读，抒情一些。　④师：同学们，想象现在你就是这只漂亮雄健的鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。　　学生把面前的课桌当作那池清水，对着“镜子似的湖面”发自内心地赞叹：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”　⑤用“多么……多么……”来说一句话。　　　　　　我们的教室多么明亮，多么______！　　　　　　我们的祖国多么______，多么______！　　　　　　____________多么______，多么______！2、师：小鹿为什么会认为

5、腿是难看的？找找相关内容。　①学生朗读句子，齐读。　②师：谁能读好这一句，应该带着怎样的语气？　提示：鹿对腿，则是不满和抱怨；“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。3、教师出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我死里逃生！”　指名朗读，引导学生找出句子中的反义词。一、自学指导（三）自由朗读课文第五、六自然段，说说你的感受。七、检测：师：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？请同学们自由读第五、六自然段。1、师生共同

6、感悟鹿遇险的经过师：同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，那样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头公鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头……，（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。……这次，狮子再也没有追上。　学生听老师讲述，想象当时的情景。师：好

7、了，听老师讲了鹿的遇险经过，你好像看到了什么？　例：(1）当看见鹿角被树枝挂住的时候，我想鹿心里一定暗暗在骂这该死的鹿角偏偏这时候挂住树杈，这不是想害我吗？　　（2）趁我不备，狮子猛扑上去的时候，鹿心里很紧张，啊！多亏了这四条有力的腿呀！师小结：这叫有惊无险。大家体会得很好，不过，我还想提个建议，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险啊！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险啊！”咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。　　师生齐读，那惊险的一幕幕，仿佛刚刚发生过。2、师：咱们一次比一次体会得

8、好。下面我