长春高新第二实验学校 刘佳.ppt

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1、长春高新第二实验学校刘佳我的学习成果展示学习作品我的展示作品的名称我的作品内容包括我的作品最出色的地方我的作品还需要改进的地方《盲人摸象》教学实施计划教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称长春版小学二年语文10-1上课时间2011年10月28日上课地点多功能厅教室学生人数46人教学环境多功能教室技术设备电脑主机及显示器大屏幕显示PPT教学软件软件环境PPT教学软件《盲人摸象》的PPT演示课件学生技能要求熟读课文，了解盲人摸到象的样子，体会寓言的寓意课上能够积极参加讨论教学管理提问、让学生汇报和评价学生的讨论的结果教学实施准备提前一天与多功能教室负责教

2、师联系。通知学生上课时间、地点以及课前的准备。检查计算机等设施是否运转正常。检查课件动画效果的准确性【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学过程】【教学改进】《盲人摸象》教学设计识与能力：正确认读本课的10个生字，会写6个生字。能力目标：熟读课文，做到正确、流利地朗读课文，能复述故事大意。情感、态度与价值观：学习课文后学生能认识到观察认识事物要全面，不能片面地下结论的道理。【教学目标】理解盲人摸象的深刻内涵。【教学重点】多媒体课件、生字卡片。【教学准备】一、创编故事，导入新课、同学们，今天我们要学的是一个有趣的故事，这一课和一种动物“大象”有关，指生

3、说一说大象的样子，（大屏幕显示大象）观察大象的腿、耳朵、尾巴和大象的背。一天，有人从王宫里牵出一头大象，许多人都来围观。几个盲人也争先恐后地去摸。第一个盲人摸到象牙，就大喊起来：“我知道了！我知道大象的样子了！它像一个长萝卜。”“不对！”第二个扯到象耳朵的盲人说，“它像一把大伞。”第三个盲人摸到象腿，也叫起来：“错了！错了！它像一根柱子。”“不！不！”第四个盲人摸着大象的身子说：“明明是一堵墙嘛！”最后一个盲人抓到了象的尾巴，他说：“你们都错了！它是一条绳子。”盲人们各说各的，互不相让。他们谁说的对呢？今天我们学习的寓言故事就是《盲人摸象》。板书课题，

4、学习“摸”1、齐读课题2、看到这个课题你想提什么问题呢？指生说，让我们带着这些疑问走进课文里去找答案吧。二、初读课文，了解大意1、师范读课文，提出要求：注意（预习已经标记）的生字宝宝2、自由读课文，遇到不认识的生字反复拼读，标记自然段3、师生配合读课文，师读旁白，学生读对话部分【教学过程】三、学习课文，认读生字1、小组长领着拼读认字2、师出示生字卡片，检验预习情况学习第一自然段：指名读第一段，生读、思考：找找大象是从什么地方被牵出来的？了解“王宫”的样子（出示图片）学习“宫”（房子的主人姓吕），理解“围观”一词的含义。这头从皇宫里牵出来的大象？人们都争

5、着抢着去看，书中是用哪个词表现出来的？齐读（争先恐后）指生说你见过哪些争先恐后的场面?（下课了 跑赛 上课发言 上车）学习“恐”学习第二自然段：当人们都去看大象时，快速默读课文的第二自然段段，看看一共是几个盲人？让我们来看看五个盲人摸出的大象都是什么样的呢？指生汇报第一个盲人说的话，从“大喊”一词可以看出这个人很激动，指生读，是指导朗读。学习“根”为什么这个盲人说大象的样子像根棍子呢？指生说，是指导学生说完整话例如：因为：第—个盲人摸到——所以说大象的样子像——。第二个盲人摸到的大象又是什么样的呢？从文中找出来读读，谁来？指生读学习“扯”（做动作演示记

6、忆）指导学生说用“因为.....所以”说话还有几个盲人？（3个）他们又说了些什么？同学们到课文中找一找，把你知道的和你的组员说一说，进行小组合作交流指生汇报随机学习生字谁能把第三个盲人说的话找出来读一读？学习“嚷”大声喊理解嚷本意学习“腿”扩展“月”字旁的生字。是要进行指导朗读生汇报第四个盲人，师拍墙告诉学生这叫“一堵墙”学习“堵”“墙”指导朗读（注意：语气词“嘛”学习“嘛”）汇报最后一个盲人，学习“抓”（动作记忆）“绳”五个盲人都说出了大象的样子，究竟谁说的对呢？出示词卡“究竟”，你能换一个词吗？（到底）学习“究”（形声字方法记忆）到底他们谁说得对呢

7、？让我们再来读读五个盲人所说的话（大屏幕出示五个盲人所说的话）自由读读，再分角色读第一个盲人：“我知道了！我知道大象的样子了，它像根棍子！”高兴第二个盲人：“不对。它像一把大蒲扇。”第三个盲人：“你们都错了，它像个柱子。”第四个盲人：“不，不！明明是一堵墙嘛！”第五个盲人：它像根绳子。像他们这样各自坚持自己的观点，用书中的一个词，就叫“各执已见”。（引导学生读两遍词语）学习“执”他们各自都坚持自己的意见，你能用有的……有的……还有的来说说他们摸出大象的样子吗？（应再角色朗读一次）四、理解寓义。师总结：聪明的同学们，你能告诉大家他们说得对不对？（看板书）

8、为什么？（他们摸到的只是大象的一部分）说得多好啊，我们做事能这样吗?是啊无论做什么事一定要考虑