中考英语话题复习之初探与反思.doc

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1、中考英语话题复习之初探与反思一、开展话题复习课研讨背景随着屮考越来越注重考查学牛英语综合语言运用能力，传统的三轮复习方法存在一些局限性，因而英语话题复习被引入。在根据话题整合教材内容进行复习时，学生可以建立不同单元相同话题知识间的联系，这样有利于学生完善知识结构，发展综合语言运用能力，提高复习效率。陕西省汉阴县在2013年中考研讨会上开展了话题复习课研讨一一围绕话题依托题型（完成句子、补全对话）训练技能。任课教师选择购物、问路、看医生三个话题进行情境交际训练。二、话题复习课例Part1Shopping创设购物情境引导复习购物用语（口头）f归纳售

2、货员、顾客常用语（PPT展示）一练习（补全对话A类型）。Part2Askingtheway利用citymap创设问路情境引导复习常用语（口头）〜复习常用短语（英汉搭配）一练习（完成句子）一利用citymap演示问路、指路（口头）一中考真题链接（补全对话A类型）。Part3Seeingthedoctor借助听诊器、体温计、手电筒创设就诊情境引导复习常用语（口头）f复习身体各部位名词（Touchyour…）f复习短语（汉译英）一练习（句子汉译英）f中考真题链接（补全对话B类型）。Part4Summary归纳展示三个话题的常用语。Part5Homew

3、ork①读书了解题型特点、答题技巧。②完成4组补全对话。三、分析评价（1）优点：①本节复习课的教学内容是教师根据教研活动需要整合而成。②教具辅助、肢体语言，创设情境，激活背景知识，激发学生思维。③三个话题的复习均从常用语入手，以说为开端，遵循语言的交际性。④课堂导入牛活化、情境化；过渡衔接自然流畅。-导入丿均物：It'sgettingwarmerandwarmer.1needtobuyaT-shirt.Shallwegoshopping?购物过渡到问路：I'veboughtaT-shirt.WhenIwentoutoftheshoppingma

4、l1excitedly,Tmetastrangerwhoaskedmethewayto•••（2）不足：①进度快，学生词汇关（写）难过。②操练中考真题环节缺少答题技巧指导，缺少对难点的分析突破。③学生的主体作用发挥不够。④课堂以知识复习为主，技能训练、思维训练不足。（3）思考：①复习课到底好上还是难上？如果只是简单重复，教师完成“讲课”任务，那么好上，但是复习效果怎样呢？复习课难上，因为教师既要帮学生查漏补缺，夯实基础，又要训练培养技能提高其综合运用能力。②收获:为了提高复习效率，我们尝试话题复习。通过准备、讲授本节课，我们发现话题复习课的趣味

5、性高于传统复习课；话题复习可以带动语言表达和交流，把词汇融入语言，使学生理解更深，印象更深。③改进：由于课堂时间有限，短语、常用语的归纳都是教师提前做的。既然创设了情境，能不能让学生团结协作自己归纳每个话题的常用语和短语，各自做笔记？在这个过程中他们也能发现自己的词汇漏洞，借此机会弥补。④怵I难：新课标教学建议：“血向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。”学生的个体差异和不同需求使我们很难在复习课中做到既夯实基础，又全方位训练技能和思维。为了学生的发展应该发挥学生的主体作用。理念我们有，但是复习内容多时间紧，慕础差的学生跟不上，所以我们常有为

6、学生包办代替的行为。⑤继续研究的设想：话题复习有利于学生巩固语言词汇网络，带动语言表达和交流。那么本节课的落脚点应该是书面表达。围绕两个话题复习，前半节课梳理复习句型、词汇、会话；后半节课训练写作（学生4人一组，每生选写1个话题，两个话题都要有人写）,课内完成，展示习作，小结。四、话题复习之反思（1）我们按话题板块、功能意念项目、语言知识归类对教材进行了一些整合，其归类及整合结果有待细化和调整。（2）整合教材的依据要因地因时制宜。复习计划、进度、学生需求、教学需要等因索都在考虑之列。（3）话题复习应促进技能训练和思维发展。我们目前运用的话题复习

7、教学模式一一创设情境复习语言（口头）一归纳呈现（书面）一练习积累一训练巩固一课堂小结，对技能的训练不全面，对发展综合能力和思维还有差距。设想改进的模式一一创设情境复习语言（口头）〜积累常用语词汇（练习）f会话活动一学生合作归纳笔记f小组写作一展示成果f课堂小结。在此基础上我们将继续中考英语话题复习之探索。（作者单位：陕西省汉阴中学）