赏识--唱响自信之歌.doc

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1、赏识——唱响自信之歌济渎路学校初中部李爱爱作为一个教师，我常常想，我们的教育到底要培养出什么样的人才呢？拿破仑的士兵即使是最后一名，也相信自己是当将军的料，所以他的军队能勇往直前，征服欧洲大陆。而我们呢？我曾对七年级的学生进行调查，发现将近一半的学生不大喜欢学习。也常常听到家长的抱怨：孩子为什么对学习总是找不到感觉？甚至有这样一个每次考试都是第一的女孩，在他人眼里是那么优秀，而她却极度自卑，内心充满了恐惧，时时说的一句口头禅就是“我不行”。赏识教育从某种角度来说就是一种“找感觉，尝甜头”的教育。感觉是个很重要的心理体验，是自己对自

2、己的一种质的感觉。一个人，没了感觉，也就意味着没了自信，没了追求，没了希望。在我们每个人的成长的过程中，都需要别人的肯定与赏识，来战胜自己的恐惧与自卑，让心灵有一种安全的感觉。这种让心灵有安全感的过程，也便是一个找到“我能行”的感觉的过程。我们教师该如何让学生找到这种感觉呢？我是从以下三个方面做的：一、赏识学生，给他们真诚的爱，培养自信。朱永新教授有句话说得好：“培养人就培养他的自信，摧毁人就摧毁他的自信。”这真是一语中的。在我们的生活中，这样的例子已屡见不鲜。举一个简单的例子，我们常说好学生越来越好，差学生越来越差了。原因何在？

3、因为好学生在学校受到老师的表扬，同学的抬举；在家里听到的是家长的鼓励，邻里的夸赞。他怎能不信心百倍，越学越有劲呢？而差生听到的是老师的批评，看到的是同学的白眼；回到家还要挨家长的批评，遭旁人的数落。他又怎能鼓起前进的勇气？相信自己“行”呢？可见，自信是一个人成功的基础。我们教师一定要学会赏识，培养学生的自信。而这源于教师对学生无私的爱。因为爱是教育的唯一秘诀。只有内心充满对学生的爱与尊重，才能事事从学生的利益出发，处处为学生着想，不断培养学生的自信。教育学中有一条很重要的原则：学生的信心来自老师的信心。学习成绩不好的学生或者做错事

4、的学生，往往心理压力较大、自卑、自责、不知所措。这时，他所需要的是帮助、安稳。比如：在考砸的学生面前，要鼓励学生，要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不移，同时要让他知道人生的道路不可能一帆风顺，失败是常有的事，及时帮助他分析原因，克服困难。因此，我们教师一定要帮助学生树立自信心，不断暗示他们：你能行！因为一个“行”字，消除了孩子的恐惧感；一个“行”字，激发了孩子的求知欲；一个“行”字，唤起了孩子对生命的热爱；一个“行”字，让孩子找到了学习的快乐感觉。二、赏识学生，帮助他们看到进步与长处，增强自信。我在给七年级学生上思想品德课时，

5、出现过这样一幕：《扬起自信的风帆》这一课中有这样一个环节，就是让学生认识自己的进步和长处，我连续叫了六七个学生，他们站起来都是沉默，但事实决非如此。我点到的学生有的是班里的文艺骨干，有的是体育干将，他们曾为班集体的建设立下过“汗马功劳”。难到说他们没有进步和长处？这不仅让我想起了我们思想品德课本上的一个故事：一个盲人曾经到处求医，想治好自己的眼睛。后来，有人告诉他，从现在开始弹琴，弹断一千根琴弦，眼睛就好了。他信以为真，每天都在琴声的陪伴中度过，逐渐迷上了弹琴，感到自己的生活充实了，人也变得乐观起来，甚至不杂想自己是个瞎子。一千根

6、弦弹断了，他的眼睛并没有亮起来，可他却不在求医了。因为他已对生活充满了自信，意识到自己有很多潜力，完全可以弥补身体的不足，使生活充满情趣和欢乐。其实，学生们在上学求知期间,没有一个学生会自甘落后,只是由于其中一部分学生积极向上的基因没有得到充分调动,才使他们成为后进生,但他们也想得到老师的夸赞,同学的欣赏。这时，我们老师就要善于捕捉他们身上的闪光点——长处和进步，并加以赞赏。为此,我留意观察学生,慢慢的,我发现他们中有的爱劳动,有的关心人,有的体育棒,还有的手儿巧。我就用欣赏的口气告诉全班同学。这时,你再看,被点到名字的同学一个个

7、挺直了腰板,脸上露出了自豪的微笑。有时就是这短短的一句夸赞,可能会改变学生整个一生,这样的例子也时有报道。因为从教育学的角度来看,来自教师的夸赞、鼓励,可以增强学生的自信,成为激发他们学习的动力,甚至成为人生转折的契机。三、赏识学生，给他们创造成功的机会，相信自己。人性中最本质的追求就是渴望得到尊重和欣赏。日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。”而赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信学生行，宽容地承认差异，允许失败。有时，学生在课堂上

8、因自卑、害怕、懒惰、等待、从众心理等诸多因素，在课堂中不敢发言，不敢大胆地参与教学活动过程，使课堂气氛沉闷，学习效率低，更谈不上什么快乐学习。这时，教师就要给学生一个赏识的眼光、一句鼓励的话语、一个亲切的手势，让学生看到自己的力量，使他们形成良好的