2020春一年级语文下册课文26树和喜鹊教案新人教版.docx

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1、6.树和喜鹊教学目标1.会认“只、窝、孤、单”等12个生字,会写“单、居”等6个生字。2.借助汉语拼音朗读课文,理解课文内容。3.培养学生互助友爱的精神和合作意识。教学重点会写“单、居”等6个生字;借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文。教学难点理解课文内容,感悟朋友间的真挚友谊。课时安排2课时教学过程第1课时一、故事导入,了解内容1.播放课文朗读录音,让学生边听边思考:这个故事讲了什么?2.揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题,齐读课题。二、自读课文,识记生字1.学生自读课文,不认识的字借助拼音读准。2.反复读

2、课文,重点识记生字。3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。着重强调:“邻”是前鼻音,“静”是后鼻音。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导组词。只　种　乐(4)认识部首“孑”。(5)出示课后“读一读,记一记”的词语。①开火车读。②指名读。③齐读。④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个?(高高兴兴、快快乐乐……)⑤出示AABB式的词语,指导学生朗读积累。三、引导质疑,畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文,提出自己不懂的问题。2.在四人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。四、指导书写

3、,巩固生字1.重点指导书写“招”“快”“呼”。2.引导学生观察:这三个字都是左右结构的字,都是左窄右宽的。3.师范写,生书空笔顺。4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。第2课时一、复习词语,回顾内容1.出示词语:开火车朗读。从前　喜鹊　孤单　叽叽喳喳后来　邻居　快乐　安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语。二、品读词句,感悟内涵1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是“孤单”,为什么树和喜鹊都很孤单。2.你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当

4、时自己是怎么想的?感觉如何?3.有感情地朗读第1自然段,读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子:树很孤单,喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字中你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。6.再读课文,后来树和喜鹊又有了什么变化?(树很快乐,喜鹊也很快乐。)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文,画出相关句子。8.出示句子:树有了邻居,喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理解“邻居”。说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样。(出示:远亲不如近邻。)(2)喜鹊和邻居怎么相处呢?他们一起做什么?(喜鹊:每天天一亮……安安静静地睡觉了。)(3)想象:树会和邻居做什么呢?(一起交谈,讲故事,

5、聊天……)9.出示句子:树很快乐,喜鹊也很快乐。(1)小结:“因为　　　　　　　,他们再也不　　　　　　　,所以树很快乐,喜鹊也很快乐。” (2)指名朗读句子。10.教师小结:是呀,树和喜鹊都有了邻居,他们都有了自己的朋友,再也不孤单了。所以树很快乐,喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习,一起活动,一起玩耍,多么快乐呀!11.有感情地朗读第5、6自然段。三、指导书写,布置作业1.教师范写“单、居、乐”三个字,学生观察。2.学生练写,注意主笔的位置。3.布置作业:要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐,有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章,并谈谈自己的感受。