审美能力培养论文高中美术教学设计论文

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1、审美能力培养论文高中美术教学设计论文摘要：培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，符合高中学生健康生长需要，也符合美术教学基本规律。教师采用多种创新教法，为学生创设审美成长适宜环境，引导学生在多元感知实践中感知美、运用美，实现美学观点的全面渗透，让审美观培养成为美术教师重要意识。《普通高中美术课程标准》中明确指出：普通高中美术课程主要任务是提高学生的美术素养，涵养美感，丰富生活情趣和终身爱好美术的情感，培养人文精神，完善人格。在美术课堂教学设计时，教师要注重介入创新意识，优化教学情境、教学引导、教学训练，培养学生审美兴趣，激活学生审美思维，从不同视角出发

2、，为学生提供适宜的学习环境，全面塑造学生审美能力。一、创新情境，培养学生审美兴趣美术课堂教学情境创设时，教师要有创新意识，精选教学情境创设角度，力争给学生带来耳目一新的感觉。实物展示、故事引导、多媒体展示、问题设计、实践体验等，都属于美术教学情境创设手段，教师要深入开展学情调查，针对学生心理价值取向进行设计，充分利用学生爱美、赏美、用美情感趋同性，激发学生审美兴趣，启发学生学习思维。教师还要有跨学科教学意识，增加学生审美认知关联性，拓展学生审美视野，促使学生产生心理审美企盼、渴知情感诉求。美术教学情境创设方法众多，教师要根据教材内容选择创设方式。如《外国古代雕

3、塑》一课，教师利用多媒体展示图片，并给出引导性讲述，帮助学生展开审美感知：外国雕塑历史悠久，每一个国家、每一个民族、每一个时代，都有丰富雕塑作品，这些优秀的雕塑作品具有极高的审美价值。像《维伦多夫的维纳斯》，作品产生于两万五千年前，这是最早的雕塑作品，曾在欧洲流传很长时间。还有埃及雕刻，不仅造型奇特，而且形体庞大，制作过程堪称奇迹，从这些雕塑中，我们可以感受古埃及人民的智慧和创造。大家还知道哪些有名的外国雕塑呢？学生展开热烈讨论，很快给出许多线索。有学生提到《掷铁饼者》《思想者》《雅典娜》《宙斯》等，学生学习兴趣被点燃，课堂探究气氛热烈。教师利用多媒体展示图片

4、，对外国有名雕塑进行讲解赏析，启发学生审美认知兴趣。学生参与外国雕塑作品搜集，给学生提供自我展示的机会，学生介绍这些外国古代雕塑时，自然产生审美驱动，审美意识自然生成。二、创新引导，促进学生审美触动成功的美术课，应该是学生快乐地学习，教师轻松地引导和调度，通过多元互动探究学习，让学生产生探究的热情，提升课堂学习目标达成度。教师在教学引导时，需要对众多教学引导方法进行筛选优化，以提升教法应用有效性。教师不仅要利用教学情境创设调动学生参与学习兴趣，还要创新引导方法，组织学生展开多种形式的合作学习、实践活动、展示活动，通过多元评价激励，促生学生审美感知内驱力。在学习

5、《彩塑》时，教师先让学生自主学习，然后投放敦煌石窟彩塑照片，询问有谁去过敦煌石窟，介绍一下那里的彩塑。学生讨论踊跃，有学生主动发言：莫高窟是敦煌石窟中最大的，我们来到石窟中，看到最多的是壁画；其次是彩塑，虽然这些彩塑的颜色有些斑驳，但还是给人带来非常壮观的感觉，因为数量众多，让人眼花缭乱。教师引导：根据你的观察，你可以给彩塑下个定义吗？如果给彩塑分类，你主张如何划分？因为学生已经阅读了教材，很自然地找到答案：用黏土掺杂纤维、河沙、水，制作成胶泥，然后利用木材搭成骨架，将胶泥糊上，等胶泥阴干后，对其打磨，最后用彩色笔进行描绘，这样彩塑就算完成了。彩塑可以根据使用

6、范围分为石窟彩塑、庙宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。三、创新训练，塑造学生审美能力在美术课堂训练设计时，教师要对训练内容、训练形式、训练评价等多种因子展开升级创新处理，以提升学生审美主动性。教师利用课堂展示、多媒体介入等手段，引导学生深入欣赏，培养学生审美自觉性。教师还要拓展训练域度，带领学生展开实地观察、参观访问、游览观光等活动，以满足学生审美欲望，引发学生快乐学习情绪，让学生接触更丰富的美术形象，在不断审美体验中形成美术素质。在学习《简笔画——简笔画写生》时，为美术课堂训练创设特别教学情境，教师带领学生走出教室，到大自然中展开多元观察。教师首先介绍了简笔画写生

7、方法，然后带领学生到校园中展开写生活动。教师引导学生观察校园景物，让学生自由采点，并集体展示观察体验认知。有学生说：我感觉校园里最美的地方应该是操场，特别是那些运动的身影，给人朝气与活力。也有学生认为：校园里最美的建筑应该是教学楼，给人的感觉是雄伟壮观。教师引导学生展开观察写生活动，给学生提供更生动的观察机会，也对学生美学观点进行洗礼，学生纷纷发表审美感言，给整个课堂带来丰富审美认知。培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，符合高中学生健康生长需要，也符合美术教学基本规律。教师采用多种创新教法，为学生创设审美成长适宜环境，引导学生在多元感知实践中感知美、

8、运用美，实现美学观点的全面渗透，让审美