数学课堂因游戏而精彩.doc

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1、数学课堂因游戏而精彩　　【摘要】由于数学课的内容比较抽象，游戏的目的则在于借助娱乐性和可操作性，改变学生对某些枯燥、乏味的传统教学方式的厌倦心理，吸引学生主动参与课堂实践活动，使孩子的各种能力得到培养，有力地促进学生的全面发展与提高。　　【关键词】发展思维；和谐游戏；合作意识　　兴趣是最好的老师，爱好游戏是小学生的天性。又由于数学课的内容比较抽象，小学生活泼好动，游戏的目的则在于借助娱乐性和可操作性，改变学生对某些枯燥、乏味的传统教学方式的厌倦心理，消除孩子生理与心理上的疲劳。使他们积极的投身到学习中去。恰当的游戏不仅能够调节课堂气氛，吸引学生主动参与课堂实践活动，还可以使孩子的各种能力得到

2、培养。　　1数学教学中游戏的重要性。　　1.1游戏可以使学习生活化。　　数学源自生活，又服务于生活。小学数学课堂教学，应该建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上，要贴近学生的生活世界，关注学生的生活经验，把在课堂上学习到的知识与社会生活结合在一起，从而让学生在生活中感知数学，在生活情境中学到数学知识。例如，我在教学一年级“认识10以内的数”后，设计了一个“打电话”的游戏，让学生在拨电话的过程中加深对数的认识。这样的游戏使学生从所熟悉的生活经验出发来学习数学知识，学得轻松又愉快。　　1.2游戏能在数学教学中发展学生思维，更加深刻地理解数学的精神。　　游戏教学采用了丰富多样的手段，让孩子们

3、在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩、学学中获得知识。让孩子们左右脑交替地和谐的发展。在这样的数学课堂上，孩子们对知识充满了兴趣，对认知具有迫切的需要，大脑形成了最佳优势兴奋中心，对知识的反映最清晰，思维的活动最积极、最有效，也就取得了事半功倍的效果。在游戏中既没有强制也没有处分，孩子在现实生活中许多得不到满足的愿望可以在游戏中得以实现。　　1.3游戏能在数学教学中为学生创设和谐的气氛。　　小学低年级学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。他们渴望学到新的知识，但他们年纪比较小，注意力不稳定，单凭兴趣去认识事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，而游戏正可以顺应儿童的这一特点，让孩子们在欢

4、乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。如：一年级的《分类》这一课知识，对于刚入学的儿童来说，“分类”这一概念比较抽象，理解起来比较困难，我在教学时充分利用书上的插图，设置“给小动物找家、文具回家、汽车开进停车场、水果放进果盘中”等游戏，引导启发学生把同一类物品归在一起，给学生创设一个良好的氛围和情调，让学生始终被愉悦的气氛所陶冶、感染，使学生在游戏活动中初步理解分类的含义，学会分类的方法。　　2数学教学中游戏的运用：　　2.1练习寓于游戏之中，唤起学生参与练习的激情。　　练习是学生获得知识，形成技能，发展智力的重要手段。低年级学生对于大量枯燥的口算、笔算不感兴趣，甚

5、至产生厌倦心理，学习处于被动状态。在教学中，若把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞赛活动，学生们就会兴趣浓、情绪高，在“玩”与“乐”中获取知识，增长智慧。如在教“>”“”“<”的情况了。　　2.2数学游戏的设计都必须服从教学的需要。　　小学数学教学中游戏的运用，能为学生动手、动口、动脑参与学习活动创设最佳情境。每一个教学游戏的设计都必须服从教学的需要、服从教材的需要，要把抽象的甚至枯燥无味的数学知识与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，既要充分体现数学教学的特点，又必须具备游戏的特征。运用游戏的目的是“教学”，教学为“神”，游戏为“形”；教学为内容，游戏为形式。离开教学内容而设计的

6、游戏，不是教学游戏，而是一般的娱乐游戏。因此，在运用游戏教学时要搞清游戏的目的，以游戏促教学，而不是为了游戏而游戏。设计游戏应考虑到要让学生在玩中学，真正能在玩中掌握新的知识，从而达到愉悦身心，发展智力，培养能力的目的。例如：在教学完《对称图形》后，特意准备了很多的纸和剪刀，让学生利用对称的知识，亲自设计和制作一个对称的图案。数学教学中，要创造不同的游戏环境，让学生在热情参与教学活动的过程中，都有机会进行独立的表现，都有发挥自己聪明才智的空间，让每个学生都能在游戏中的所收获。游戏教学的目的在于让学生在玩地同时不知不觉地学习了知识，煅炼了能力，获得了成功。　　2.3数学游戏的设计要能培养学生的

7、合作意识。　　新课程倡导“主动参与，乐于探究，交流与合作”的新的学习方式，其核心是关注学生的“学”，要求教师以学生的探究求知活动为主线，合作学习是一种重要的教师组织形式和学习方式。在教学时，我们既要鼓励学生的积极竞争，又让学生进行合作，懂得合作学习的重要性。例如我在教学5的乘法口诀时，设计小兔请客的合作游戏，一人摆自己准备的卡片，一人数一张卡片上有多少个苹果，一人记录苹果的数量，比赛看哪个小组又快又的完成，最