关于如何培养及提高学生写作能力探析.doc

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1、关于如何培养及提高学生写作能力探析摘要：新课标要求每一个学生积极参与教学活动，并从中得到人格和能力的培养与发展。作文教学是语文教学的重要组成部分。关键词：培养；提高；学生；写作能力中图分类号：G640文献标识码：A文章编号:1003-2851(2011)01-0034-02作文水平是衡量学生语文素养的重要尺度，如何培养和提高学生的写作能力，我就自己这方面的作法归纳如下：一、激发写作兴趣是培养和提高学生写作能力的前提兴趣是人力求探究某种事物或从事某种活动的认识倾向。它是鼓舞人从事活动的重要力量。写作兴趣是培养和提

2、高学生写作能力为目的，满足写作期望需要的认识倾向。现在的学生，各方面的条件相对都比较优越，只有不断满足精神需要，才能激发写作兴趣的。(%1)抓住契机，激发兴趣例如在学校开展讴歌改革开放三十年征文活动中，为了激发学生写作兴趣，我采用的办法是：作为社会细胞的家家户户都发生了许许多多可庆可贺的变化，由于你的父母亲忙碌于家庭建设无暇顾及、或口笨关于如何培养及提高学生写作能力探析摘要：新课标要求每一个学生积极参与教学活动，并从中得到人格和能力的培养与发展。作文教学是语文教学的重要组成部分。关键词：培养；提高；学生；写作能

3、力中图分类号：G640文献标识码：A文章编号:1003-2851(2011)01-0034-02作文水平是衡量学生语文素养的重要尺度，如何培养和提高学生的写作能力，我就自己这方面的作法归纳如下：一、激发写作兴趣是培养和提高学生写作能力的前提兴趣是人力求探究某种事物或从事某种活动的认识倾向。它是鼓舞人从事活动的重要力量。写作兴趣是培养和提高学生写作能力为目的，满足写作期望需要的认识倾向。现在的学生，各方面的条件相对都比较优越，只有不断满足精神需要，才能激发写作兴趣的。(%1)抓住契机，激发兴趣例如在学校开展讴歌改

4、革开放三十年征文活动中，为了激发学生写作兴趣，我采用的办法是：作为社会细胞的家家户户都发生了许许多多可庆可贺的变化，由于你的父母亲忙碌于家庭建设无暇顾及、或口笨手拙、或其他原因而没有办法给人夸耀，以感激党的富民政策之好，你作为家庭的未来，父母的希望与骄傲，有没有信心，有没有能力完成父母的美好心愿？（二）抓住时机，激发兴趣再如今年入冬后，天未下雪，气候干燥，流行性感冒频发，咳嗽、肺炎等疾病等接连发生，尤其是学校更为严重，影响学生们正常上课学习，路上一刮风，尘土飞扬，很多人都希望苍天下点雪，以湿润空气，减少时疫。后

5、来天果然下了一场小雪，我不失时极地激发学生写雪的兴趣：昨夜这场雪，下得如何？究竟好在哪里？正当同学们七嘴八舌抢着述说不罢休时，我及时提出：同学们，能不能用自己手中的笔杆子写成文章来回答？（三）撷取生活镜头，激发兴趣又如在进行八年级上册第二单元“让世界充满爱”作文训练时，我采用08年5-12汶川地震后，人们奉献爱心洪流中一特写镜头来激发学生写作兴趣：08年5-12汶川地震后，一位衣着破旧，生活朝不保夕,以捡破烂为生的孤寡老人，将自己平常忍渴挨饿，经历种种艰辛一角一角积攒起来的零碎钱通过银行兑换成一张百元钞票，慷慨

6、大方地装进"救灾爱心箱”的时候，你想到了什么？难道你不为他的高尚行为深深感动？试从“5•12抗震救灾”、“舟曲水灾爱心活动”或其他时候自己奉献爱心，关注弱势群体的事件中选择一件最值回忆的，并将整个过程梳理清楚后，详略得当地写出该事。总之，激发学生写作兴趣，要抓住他们的心理特征，不失时机满足其需求，以体现其“情感、能力、道德”等令人喜爱品质为目的，就能取得相应的好效果，因为这是写作的原动力，所以是前提。二、在阅读教学中进行作文项目训练是培养和提高学生写作能力的重要途径课文阅读训练与写作训练是一个相关联的同一活动。

7、从某种意义上来说课文是作文的范例。但课文阅读是多项目训练，而对应的作文既可以单项目也可以多项训练。（一）紧扣课文要求进行写作训练如我在教学七年级上册第三单元《山中访友》阅读课文时，我引导学生在弄懂课文写作目的、写作特点的基础上，采用与之相应的写作项目训练：学校背面是条垃圾遍布的河流爷爷，你是河边觅食的鸽群中的一只小鸽子，请采用拟人、想象等修辞方法带着忧患意识与县城居民互诉心声，写一段文字，告诫人类与自然界该怎样和谐相处、可持续发展。（二）针对学生实际进行写作训练现在的家庭条件普遍好多了，子嗣不多，孩子娇生惯养,

8、不解父母苦心，不尊重父母现象时常发生，因此，我教学八年级上册第二单元《背影》讲读课文时，采用如下阅读与写作对应项目训练:阅读方面：①在学生预习基础上，借助文章提示和有关材料弄清该散文的主题一一表现“父爱”;②该散文“散”开之笔写了哪些内容,哪些是略写的,哪些是详写的，详略安排旨在突出主题；③探讨《背影》题目艺术匠心：让学生用《我的父亲》、《父爱》替换比较韵味一一原题含蓄隽永，以虚写实，