北大荒的秋天反思.doc

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1、《北大荒的秋天》教学案例反思一一教师应注意在课堂中的教学语言的使用高邮市高邮镇城北小学分校原教案：一、教学耍求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。二、教学时间：两课时。第一课时一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良出。3、北大荒的秋天是什

2、么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北人荒一碧如洗清澈见底儿缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音,岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。2、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，

3、在读时耍注意合理的停顿。教师范读;学生练读。指名读，齐读。3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话來概括？四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？陈路・1・五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读课文第二课时一、复习：1.读词语;2.指名读课文；3.提问二、讲读课文：1•学习课文第二自然段。指名读第二自然段,

4、其他同学思考：这一段共有儿句话？每句话写裁晶?北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解"-g如洗"o天空的的陆云是什么样儿？指名读第二句。“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！课文屮把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）“五彩斑斓''什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。练习朗读和背诵。小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。2.学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？填空:小河（），如同（），静静地躺在（）。一群小鱼（）游过去，（）水面上顿时漾起了（）•理

5、解“清澈”。为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子'，？指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。3、学习第四自然段。默读第四自然段，数一数一共有儿句话，那一句话能概括这一段的意思，用""划出來。指名回答。（原野热闹非凡）“热闹非凡"是什么意思？（十分热闹，超出一般）那儿句具体写“热闹非凡”？“大豆、高梁"当作什么来写T?（当作人來写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？-2-读这句话时，耍把农民丰收在望的喜悦心情读出來。练习朗读，指名读。练习背诵。4、学习第5自然段。指

6、名读“大豆摇铃千里金^茫茫”“草甸子”“沉甸甸"练读第5自然段。小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。三、齐读课文，总结全文。四、作业1.抄写词语。2.在括号里填上适当的词语。3.照样子，写词语。4.背诵全文。板书：北大荒的秋天天空一憩如洗小河清澈见底原野热闹非凡美改过Z后的教案：第一课时一、教学冃标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文屮一些词语的意思。2、充分地引导学生有层次地去读课文，知道课文的大意。二、教学准备：北大荒的前景图、投影片。三、教学过程：（-）谈话导

7、入，揭示课题。同学们，现在是什么季节呀？在你看来，秋天［板书］是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。可是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：［出图］你看到了什么？（让学生充分地说口己的所见和感受）对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼,没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片一一荒凉、荒芜。所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”［板书］（二）指导看图，练习表达。过渡：同学们，你们想不想看一看现在北大荒的秋天乂是一番怎样的景象？［出图］让我们静静地欣赏。（给时间学生看）喜欢这儿的景色吗？你

8、喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）［鼓励学生充分发表自己的见解。］师过渡:听了你们说的，我也好喜欢这儿。同学们，下面，你们最想做什么？（三）初读课文。［根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧！想怎么读就怎么读，可以大声读、可以默读；-3-可以同桌读、也可以找上你的好朋友一起读，尽量把字音读准