如何培养学生对语文的兴趣.doc

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1、如何培养学生对语文的兴趣鄢陵县只乐乡二中董丽娟爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。对于接受能力以及可塑性极强的青少年，兴趣的培养更是重要。学生的学习兴趣被激发起来了，才能变得爱学，才能学得好，最终达到“乐之”，享受到学习带來的快乐，这样我们的教学目的就能真正的达到了。那么，如何去激发培养学生对语文的学习兴趣呢？我认为可以从以下儿个方面去进行。一、老师的感染说，是课堂上传授知识的最主要的途径，所以老师的感染尤为突出的是语言的艺术。说话是一门艺术，一门学问，若一调到底，平平无奇，势必使学生身陷枯燥乏味的苦海而怨声载道；若说话抑扬顿挫,语音富于变化，就容易激发调动起学生的学习

2、欲望。我们在教学时应从教材的内容、学生的实际出发，灵活地调整音量、音调、语速，时而浑厚有力，时而轻柔婉转，充满情感的语言会带动学牛的情绪全情投入到情景中，真切地感受文中的情感。在课堂上注入情感，揣摩每一处的需要，融自我进入角色，用我们的情打动、感染每一位学生。充满着情感的语言，会宛如一曲动人的歌，飘入耳帘便驻留于心，难以忘怀。谁又会拒绝动人的乐曲，拒绝进行美的享受呢？语文，较之于其它学科更有艺术性，这就要求教师必须是一个“艺术家二必须以满腔的热情、满怀的激情去投入到每一节课之中。抖擞精神，以最佳的状态运用表情、姿态、手势等等去演绎角色，去吸引学生的注意力，调动他们的

3、情绪，活跃他们的思维，让他们充分感受语文的无穷的魅力。因此说，老师的感染，是激发学生对语文感兴趣的一大法宝。二、设疑,激发求知欲每一个人都有好奇心，对未知的都会有一种渴望感，一种新鲜感新奇感。而这种感觉一旦被激发了，便会带动他们的情绪，让他们进入教师设置的轨道，从而获得较佳的教学效果。而设疑，是一个较佳的途径。例如导语的设计。导语中“疑"设计得好，就有一定的针对性指引性，就容易激发学生的求知欲，使学生较快地进入状态。我在教授《范进屮举》这一课时，是这样导入新课的：“在我国古代，万般皆下品，唯有读书高，一旦中举，就能给自己的生活带来天翻地覆的变化，着实令人羡慕和向往；

4、但也更有甚者，喜极而疯。中举了，可人疯了，这到底是喜剧还是悲剧？”老师的一连数问，使学生平静的思想上激起了波澜，使他们思考,诱发了学生求知的心理动机。这样全班同学在一步一步的设疑中便对这课就有了较大的兴趣。一个个紧凑的提问，不但训练了学生的求异思维，也突破了教学的难点，能达到很好的教学效果，使兴趣层层递进。三、营造民主氛在《从百草园到三味书屋》一文中，我们还清晰地记得当小鲁迅不明白“怪哉”一虫，满怀希望的问先生时，换来的却是先生“不知道！”并且“他似乎很不高兴，脸上还有怒气了。”这样在一定程度上挫伤了他学习的积极性以及无端增加了他对老师的恐惧感。从中，我们就有了一定

5、的启示。只有尊重学生，给他们一定的有“个性”的，能自由发展的空间,才能有效的激发他们的学习兴趣。只准老师讲，拒绝学生的意见的话,久而久之，学生本有的热情火焰的恐怕慢慢地就被扑灭了。因此，不管学生的答案是对与否，我都会先给予肯定，然后再引导。我总是大力地鼓励学生发言，让他们大胆地提出自己的观点。长期以往，学生便在较好的氛围中养成跃跃欲试的好习惯，放开了，兴趣口然而然的就上来了。在教学屮讲求民主，就能营造和谐的课堂气氛，就能使学生被绷紧的神经得到最大限度的放松，他们的思维也将处于最活跃的状态，精辟见解也可能由此而出，他们的智慧之光将会闪亮。兴趣在不断的加浓，功效是不可小

6、觑的。何况，教学是互动的教学，孤掌难鸣，真正的教学应是让学生与老师得到最大限度的交流，多给学生一点机会，营造民主的氛围，也就是给了老师一个进步的机会。四、进行美的熏陶法国雕塑家罗丹说过，“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我相信谁也不会拒绝美。但是我们耍引导学生发现美，享受美，只有这样才能使其兴趣被充分的调动起来。想象力的培养也是重要的一环。《春》是一篇极为优美的散文，朱自清在文中描写了许多美丽的景物——山、水、花、草、树木、风、雨、鸟儿等等，给我们绘出了一幅幅动人的春景图。让学生感受其屮的美，是教学屮的一个重点。在教授这一课时，我是重在引导

7、学生想象，引导他们进入情景屮去感受美。我给学生放了两次《春》的录音。由于录音是配上优美动听的音乐的，所以听本身己能较直观地感那醉人的旋律，更容易感受春天的气息。第一次的时候，我并没有进行太多的引导，只是先让他们自己感受。但第二次时，我是引导学生要把文字变成图画，然后把各种形态一一勾勒出来，随之染上色彩，在斥韵悠扬的情景中，尽量的把自己融入其中，在这过程中我也要求他们把图画尽量地想细致、想具体、想逼真，能让画面动起来。在这样的引导屮，学生都有了一次较深刻的美的享受。我要他们能推而广之，能利用一定的途径方法发现感受身边的美。总之，学生的想象力得到了培养，他们享受到了