如何培养学生在快乐中学习.doc

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1、让学生在教学中快乐成长从珍新课标给语文教学提出了教和学的新理念、新思维方式。在语文教学里注入新的活力、兴趣。激发学生学习的积极性和创造性，开创出让学生在语文教学里健康成长的优美环境。语文教学的苦与乐，恐怕只有长期从事语文教学的教师深知其情。语文课，一些学生认为痛苦：背诵文章，思考问题，写作文是较难办的工作。究其原因：传统的语文教学，教者注重语文知识传授和语文技能训练；学生处于被动性接受和长处于机械训练中而生厌。“兴趣是最好的老师”，“快乐”是任何工作的兴奋剂和动力。教师转变教育教学观念，了解语文

2、大观，洞悉现在教育理念，依据新课程标准，驾驭教材，转变角色，让学生变被动为主动学习，让语文的美学感染和熏陶学生。使之参与到语文极美世界欣赏、熏陶，并感受读书的快乐，写作的快乐,身心的愉悦。教师的快乐教学自然引来学生的快乐学习。教师是教学的实施者。教者需博览群书，精通专业学科知识，深知现代教育理念，洞其未来发展对教育的需求，研究引导学生求学的艺术，创造科学的教育教学的成果，保持爱岗敬业充满青春活力的精神，才能永葆快乐教学的活力。一个充满朝气，充满快乐学习场所，充满乐教的四射魅力，无疑会带来学生无穷

3、无尽的快乐学习成长的形成。创设快乐阅读的教与学情景，培养良好的阅读习惯。“书籍是人类进步的阶梯”，“学习改变人的命运”，生活在学习型社会和创造型社会，需要社会成员具有活到老，学到了的理念。才能在日新月异的快速发展中充分展示和完成社会交给我们的任务。持之以恒，良久的读书习惯形成，是保证知识的积淀和开启潜能的重要保证。教师引导学生成为学习的主人，培养学生爱读、会读、乐读，把读书看作为一种永久性的自觉行动。培养习惯形成的方法是多种多样。可根据学生知识的状况的特点，不同教学文本的内容，不同校本的知识，选

4、取有利结合校际和学生实际的有效教学方法来实能快乐教学，促进语文和谐教学的发展。以“品读、赏读、析读”教学法为例来说，是一种有效培养学生阅读习惯形成的好方法。对一篇文章中优美语句，优美的一段话，或精彩的景致描写、内心独白、人物心灵之间的对话等的品读，可让学生对文章主题的感悟，文章主人公境界的洞悉。对文章写法的探究性品读，可提升写法的借鉴与掌握的水平。如何让学生在快乐学习中去“品、赏、析”？教学《鲁提辖拳打镇关西》一课，引导学生赏析鲁提辖三拳打死镇关西这一故事情节，从视觉、听觉、嗅觉角度的艺术性描写

5、去品位作者匠心般的构思，品位其语言的生动精妙，品位动人心弦的高潮迭起。领略名著节选的故事内容及细节，再有学生扮演角色进行情景表演。生动的故事内容和学生入戏的精彩表演，调动了全班学生对课文的快乐学习并加深了思考理解。然后组织学生对这篇课文深含的主题和作者对所处社会的思考和期待进行自主探究性的理解。提炼这篇课文里的知识信息。（诸如语言，写作构思的精巧、生动人物的塑造等）创造性的运用本文所学到的写作艺术构思及语言精妙等知识，写反映社会生活中一个精彩场面、或一个生动感人的人物形象等作文。然后以墙报作文专

6、栏和课堂作文展评或班级报等形式交流学习。老师给予赏识和激励评价。学生获得了成功的喜悦，尝到了努力进步的快乐后，会更加激励学习的积极性和创造性。以三五人为读书小组，在班级开展读书、写作、讲演的兴趣活动交流、比赛。每一周的兴趣活动课上，各组代表交流所读的文章并畅谈其收获和感受。阅读交流，增大和不断更新信息吸收。一个比学习、比写作、比进步、比收获大的学习氛围越来越浓，全面成为我要读书，我要写作，我要成才的个人自觉行为。教师引导学生：读一本好书，使心灵与书在对话，能升华思维，提高境界，开阔视野，学生到图

7、书馆，到书店，在网上，在亲朋好友的书册里广泛吸收文化精髓营养。读写能力相辅相成。读书感悟、读书笔记、读书随想、社会调查、散文、诗歌、小小说等学生习作在校园作文展览栏、县教育杂志、报刊杂志、省市县作文赛里，如山花绽放五彩缤纷。那些升上高中的学生仍然不间断写作投稿，佳作赏析见诸报端，还不断摘取各次作文大赛的桂冠。许多在不同岗位的学生，仍多年不改写作的习惯，在祖国社会主义建设的各个建设领悟里闪耀璀璨的光芒。